兒童教育專家認為，繪畫是幼兒表達行為的第二語言，喜歡繪畫是幼兒的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達他們對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。幼兒的美術(shù)教育目標并不是要讓幼兒都成為小畫家，也不是讓他們學會一些繪畫技術(shù)好在眾人面前表演，是為幼兒未來的學習和發(fā)展做好各種準備的教育。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒的繪畫活動是手、眼、腦并用，主動地自我建構(gòu)的實踐活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內(nèi)心感受，繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動。因此，幼兒的繪畫活動對幼兒能力的發(fā)展和個性的健全具有重要的作用，有著不可估量的意義。幼兒最初學繪畫純屬是游戲，他們只是在涂涂畫畫中尋找快樂。那么如何才能培養(yǎng)與提高他們繪畫的能力呢？多年來，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，在平常的教學中做了以下嘗試的工作。

　　一、讓幼兒喜歡畫畫是提高幼兒繪畫能力的基本點

　　著名教育家陳鶴琴先生認為，畫畫能使幼兒快樂，畫畫可以使幼兒學到各種知識，畫畫可以怡養(yǎng)性情。因此，我根據(jù)幼兒的心理特點，以"游戲"這一幼兒最喜歡的學習方式，促使幼兒喜歡畫，學習繪畫，提高幼兒的繪畫能力。

　　愛玩是孩子的天性。我充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、在玩中提高幼兒的繪畫能力如：單調(diào)的涂色練習和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。在涂色練習中，為了讓幼兒掌握涂色的技法，我讓幼兒來"拖地"：要求幼兒一定要一點一點都拖到，這樣才能露出漂亮的地板來，對于幼兒在涂色中空隙，我會提醒他："這兒還有灰塵，快拖干凈"……幼兒操作完后會十分興奮地說："我看到美麗的地板了！"這時，幼兒感受到的是一種游戲的快樂，而絲毫沒有感覺到涂色練習的枯燥感。幼兒動作協(xié)調(diào)性、操作能力較差，因此，教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功。在繪畫活動中，當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。我為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫、提供毛線讓幼兒進行線拖畫等。如：在噴畫活動"放煙火"中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。而一種顏色與另一種顏色交織在一起的時候，細心的孩子回驚喜地發(fā)現(xiàn)--煙火變顏色了，真美呀！紅和黃、藍和黃、紅和藍……幼兒樂此不疲地"放煙火"并自豪地說："我的煙火變顏色了……"一個個都為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓幼兒覺得繪畫原來就是"玩"游戲，繪畫是件快樂的事情。在活動設計中我也注意用游戲形式，如：一個謎語，一個電話，一封信等吸引幼兒，這些有目的，有任務又帶有游戲性的繪畫活動，幼兒極感興趣，在游戲中，幼兒繪畫的興趣有了，繪畫能力也提高了。

　　二、讓幼兒學會觀察、認識事物是提高幼兒繪畫能力的關(guān)鍵點

　　美國美術(shù)教育家羅恩菲德的研究表明，10歲以前的幼兒的美術(shù)能力是隨著認識水平和思維發(fā)展自然而然的向前發(fā)展的，幼兒一般能夠表現(xiàn)他認識的事物。觀察是兒童畫畫的基本功，指導兒童畫不能忽視觀察能力的培養(yǎng),反過來兒童畫的教育功能之一就是發(fā)展兒童的觀察能力。在幼兒的繪畫活動中，引導幼兒抓住事物的特征進行表現(xiàn)是關(guān)鍵，這就需要讓幼兒學會觀察。觀察方法直接影響觀察效果，幼兒掌握有效的觀察方法，對幼兒的繪畫能力提高有很大的幫助。

　　幼兒的觀察方法大致有三種：(1) 順序觀察法：在畫小動物--兔子時，我和幼兒一起觀察兔子的頭、身體、四肢到尾部。畫大樓時引導幼兒從上往下觀察。(2)典型特征觀察法：先觀察最明顯的特征，再過渡到一般特征，例，畫蝴蝶時，先觀察翅膀和美麗的色彩，再觀察其他部分，這樣既能很快激起幼兒的觀察興趣和積極性，又能提高美術(shù)活動的質(zhì)量。(3)分解觀察法：即將觀察的物體分為幾個部分仔細觀察，再綜合全貌，這樣能培養(yǎng)幼兒對復雜事物的綜合觀察。

　　由于幼兒的觀察能力比較差，在平常的教學中我總能注意為幼兒提供觀察的機會，提高他們的觀察能力，引導幼兒通過游戲、娛樂去觀察、感受、體會。例如：通過讓幼兒觀察天空中的小鳥、飛機，馬路上來往的車輛及林蔭道旁排列整齊的樹木，讓幼兒感受事物近大遠小、近疏遠密的透視關(guān)系。從站在不同角度引導幼兒去觀看同一事物，讓幼兒知道不同角度所觀察到的事物側(cè)面，會有不同的視覺效果，從而增強幼兒對觀察事物的感性認識，為他們繪畫技能的提高打下良好的基礎。

　　通過教給孩子們一些觀察的方法，孩子們的觀察細致性有所提高。例：在畫《老師》中，孩子們不但抓住了我的明顯特征，長發(fā)、毛衣，有許多孩子還畫出了毛衣上的花紋、紐扣。

　　又如：有次我?guī)ьI孩子們在自然角勞動，有個孩子指著兩盆長得差不多的綠色植物問我："老師，這兩盆哪個是蔥，哪個是蒜？"我并沒有急著回答他們的問題，而是說："你去仔細觀察，看看他們有哪些不同。"他們通過手摸、眼看、鼻聞發(fā)現(xiàn)：葉子扁而有刺鼻子的味的是大蒜，而葉子圓沒有刺鼻味的是蔥。我們還可根據(jù)幼兒的知識水平提出問題要求幼兒回答，引導其觀察以前未注意到的事物，使之產(chǎn)生更大的興趣，并逐步學會自覺地觀察周圍的事物。慢慢地他們會自己留心觀察，興趣盎然地去尋找答案。久而久之，他們養(yǎng)成了愛觀察的好習慣。