4、通過評價，增強(qiáng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師對幼兒作品的評價也在改變，過去重視結(jié)果，現(xiàn)在開始逐漸重視活動過程。對于幼兒的作品，只要符合他們的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，著眼于事物的特征，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。往往由于幼兒的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不已。通過教師對幼兒的作品予以肯定的評價，能讓幼兒大膽下筆，不受拘束。

　　如畫水粉畫《向日葵》，能畫出向日葵的主要特征：圓圓的大臉盤，可愛的花瓣，細(xì)長的身體（莖），和舞動的小手（葉子），就可以說畫得很好了，這樣在教師不限制，少示范的情況下，幼兒就會把自己想象的東西，大膽地表現(xiàn)出來。對于表現(xiàn)力差一點(diǎn)的則放低要求，只要畫出基本特征就夠了，而對繪畫能力強(qiáng)的，則可以對他們提高要求，如添畫情節(jié)，豐富畫面等，并且通過評價來樹立榜樣效益，讓他們能互相影響、互相學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)力。如一個幼兒平時畫的形象、線條總是顯得很稚嫩，他畫的《向日葵》中的向日葵，雖然大小不等，似乎不成比例，但是只要你仔細(xì)看看，會發(fā)現(xiàn)很有童趣。他畫的向日葵顯示出可愛的特點(diǎn)：大向日葵的身體彎著，臉盤朝著小向日葵，而小向日葵的臉盤正好也朝著大向日葵，好像在竊竊私語……。雖然形象稚拙，總擋不住那栩栩如生的形象給人帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊。我問他大向日葵和小向日葵它們在做什么呢？他回答我說，它們正在唱歌呀。于是我給了他一個建議：如果你能在它們的上方添加幾個音符的話，大家就都知道它們在很開心的唱歌了。

　　總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評價，把評價貫穿于整個美術(shù)教學(xué)活動的始末。通過評價重視幼兒參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；通過評價重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣。這樣，我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的。幼兒美術(shù)活動中的評價要以幼兒發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的，在整個教育活動中，應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用