摘要：本文從論述親子關(guān)系的重要性開(kāi)始，接著舉例分析親子關(guān)系對(duì)兒童心理的影響，最后列舉了一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系的研究。

　　關(guān)鍵字：親子關(guān)系、兒童心理、一、前言親子關(guān)系作家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系，具有強(qiáng)烈的情感親密性，它直接影響兒童的身心發(fā)展，并將影響他們以后形成的各層次人際關(guān)系，在心理學(xué)中親子關(guān)系是指父母與子女之間的交往關(guān)系，具體包括父親與子女之間的交往，母親與子女之間的交往，是以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)教養(yǎng)，贍養(yǎng)為基礎(chǔ)內(nèi)容的自然關(guān)系和生活關(guān)系的統(tǒng)一體。

　　20世紀(jì)50年代初，鮑爾貝受世界衛(wèi)生組織委托，對(duì)在非洲正常家庭中成長(zhǎng)和養(yǎng)育的兒童做了大量調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：兒童心理健康關(guān)鍵在于和諧和穩(wěn)定的親子關(guān)系。日本學(xué)者詫摩武俊說(shuō)：不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童氣、青春氣的孩子人格形成過(guò)程中，父母子女之間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的形成因素。

　　二　案例分析1、孩子的逆反心理看親子關(guān)系對(duì)兒童的影響四歲的小滔被媽媽要求從幼兒園回家就要練習(xí)寫字和算術(shù)為上小學(xué)作好準(zhǔn)備，媽媽認(rèn)為很有道理，小滔卻說(shuō)："我從幼兒園回來(lái)已經(jīng)很累了，我想和小朋友玩，看電視，寫字和算術(shù)等上了小學(xué)我自然學(xué)會(huì)，你們大人下班后干什么都可以，為什么我卻不行？"這個(gè)四歲多的男孩說(shuō)的是不是很有道理呢？可是父母?jìng)兂０押⒆拥脑挳?dāng)做耳邊風(fēng)，而非要孩子按照大人的一直和按去行事不可，所以首先是家長(zhǎng)"逆"孩子的心理規(guī)律提出許多不合理的要求，孩子也就學(xué)會(huì)了"以其人之道還治其人之身"。如果孩子的精力和時(shí)間不是用在自主的學(xué)習(xí)和生活而是用在千方百計(jì)來(lái)"對(duì)付"家長(zhǎng)的強(qiáng)制，那后果就可想而知了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子。孩子在不同的年齡階段有其特定的心理發(fā)展規(guī)律，又有其獨(dú)特的個(gè)性心理特征。如果違背了這個(gè)規(guī)律必然會(huì)碰釘子，不僅造成親子關(guān)系的緊張狀態(tài)，而且還會(huì)造成孩子身心發(fā)展方面的障礙，影響孩子的人格健全。因此，父母應(yīng)該解除自己的封閉狀態(tài)，多聽(tīng)孩子說(shuō)話，每天全家人最好有一段輕松坦誠(chéng)交談的時(shí)間，也可以與孩子一起游戲、聽(tīng)音樂(lè)，散步等。如果孩子感到家里是一個(gè)寬松的環(huán)境，父母是可親近的，可信任的，就會(huì)坦率的暢所欲言，同樣父母也可以把自己遇到的問(wèn)題，工作與生活中的苦惱說(shuō)個(gè)孩子聽(tīng)，并請(qǐng)孩子幫你出出主意。盡管孩子的想法也許很幼稚，但卻可通過(guò)這樣的心理溝通使孩子了解社會(huì)，也理解父母事業(yè)和生活的艱辛。事實(shí)說(shuō)明，只要你能創(chuàng)造這種兩代人無(wú)話不談的心理氣氛就是在家庭教育方面最大的成功，就可以為親子關(guān)系的協(xié)調(diào)架起一座暢通的"心橋"。

　　2、　孩子的基本敵意和基本焦慮與親子關(guān)系案例：文文從小就在父母的呵斥聲中長(zhǎng)大，她是一個(gè)很聰明的小女孩，各方面的發(fā)展都顯示出比同齡的孩子要快，但是文文的母親性格暴躁，容易生氣，因此文文一旦犯一點(diǎn)小錯(cuò)，母親就會(huì)大聲訓(xùn)斥甚至打她，文文會(huì)邊哭邊叫"我不敢了，我不敢了……"奇怪的是盡管母親如此對(duì)她，她卻仍然依賴和粘著母親，去哪沒(méi)有母親就不去，吃飯沒(méi)有母親不吃，睡覺(jué)更如此，表現(xiàn)出既害怕敵視有依賴父母的現(xiàn)象。

　　心理學(xué)家霍妮說(shuō)："兒童的異常行為始于兒童期那種制造焦慮的那種環(huán)境，特別是不正常的親子關(guān)系。"神經(jīng)癥性格結(jié)構(gòu)萌發(fā)的根源是親子關(guān)系的失調(diào)，或者是說(shuō)父母對(duì)待孩子的不人道方式。如果親子關(guān)系是積極的、溫暖的，是建立在真正的愛(ài)之上的，那兒童就易得到正常的發(fā)展；如果父母對(duì)兒童的反應(yīng)是冷漠的、表面的和攻擊的，不能給予兒童真正的愛(ài)，就會(huì)造成兒童的不安全感，這對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是非常不利的，使之陷入既依賴父母又?jǐn)骋暩改傅牟恍姨幘持�中。由于兒童的無(wú)助感、恐懼感和由敵意而導(dǎo)致的內(nèi)疚感等等，使得他不得不壓抑這種敵意，對(duì)基本敵意壓抑產(chǎn)生的就是進(jìn)本焦慮。它意味著由父母硬氣的敵意感不是孤立存在的，它將泛化到整個(gè)世界和世上的一切人，使兒童確信世間一切事物和一切人對(duì)他都潛伏著危險(xiǎn)。

　　三　國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究（一）親子關(guān)系的不同側(cè)面對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究1．父母的管教態(tài)度和教育方式對(duì)兒童的影響最早研究父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化影響的美國(guó)心理學(xué)家P.M.Symonds在研究中發(fā)現(xiàn)，被父母接受的孩子一般都表現(xiàn)出社會(huì)所需要的行為，如情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心等；被父母拒絕的孩子大都有情緒不穩(wěn)定，冷漠，倔強(qiáng)而逆反；受父母支配的孩子比較被動(dòng)順從，缺乏自信，依賴性強(qiáng)；讓父母服從自己的還字有很強(qiáng)的進(jìn)攻性。20世紀(jì)60年代后，美國(guó)學(xué)者D.Bumrind、A.L.Baldwin、日本學(xué)者詫摩武俊等人的研究也得出類似結(jié)論。

　　國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域研究也相當(dāng)深入，如望欣等采用《父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷》和《狀態(tài)、特質(zhì)焦慮問(wèn)卷》調(diào)查教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生焦慮水平的影響，結(jié)果表明，父母溫暖的情感、理解與兒童的焦慮有顯著的負(fù)相關(guān)；父母的拒絕否認(rèn)，過(guò)度保護(hù)，過(guò)分干涉，嚴(yán)厲懲罰與兒童的焦慮水平有顯著的正相關(guān)。另外，孟育群采用《兒童十四種人格因素問(wèn)卷》和《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)。進(jìn)行了關(guān)于親子關(guān)系對(duì)少年問(wèn)題行為及人格特征的影響的過(guò)表明：父母的管教態(tài)度與兒童人格特征的形成具有重要的意義，而且進(jìn)一步的出結(jié)論：父親管教態(tài)度對(duì)兒童行為及人格特征的影響較母親更為顯著。