講解知識(shí)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的每個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)語(yǔ)、分析教材、演示教具等，把講給幼兒的東西講給參與者聽(tīng)。在說(shuō)課的過(guò)程中，適時(shí)配合教具或多媒體課件的演示。

　　三、說(shuō)活動(dòng)反思

　　活動(dòng)反思首先要對(duì)活動(dòng)整體效果給予評(píng)價(jià)和定位；然后再做具體的闡述，活動(dòng)反思不僅包括活動(dòng)后的反思，也包括活動(dòng)前、活動(dòng)中的反思，反思要全面，但不需要像說(shuō)課一樣面面俱到每一環(huán)節(jié)都去反思；要反思你這節(jié)活動(dòng)中有價(jià)值的東西、有調(diào)整的地方、有創(chuàng)新的舉措�；顒�(dòng)中策領(lǐng)的使用，幼兒學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，要把有代表性，可以體現(xiàn)出你這節(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)部分在反思中著重闡述；同時(shí)要一分為二地分析活動(dòng)中的不足。老師要注意，在反思時(shí)，最好將優(yōu)勢(shì)和不足分為兩個(gè)基本點(diǎn)來(lái)說(shuō)，盡量不要綜合闡述。

　　反思可以參考從一下幾個(gè)角度入手：

　　活動(dòng)內(nèi)容的選擇----是否適宜，是否適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平和需要，就是所選擇的教育內(nèi)容是否建立在幼兒已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒是否感興趣；

　　活動(dòng)目標(biāo)的確定----是否達(dá)成，是否適當(dāng)；

　　活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)----是否和諧，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境，收到了什么成效；

　　活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)----思路是否清楚，各環(huán)節(jié)是否緊湊、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；

　　教學(xué)方法的選擇----是否靈活，采取了什么教學(xué)方法，在哪個(gè)環(huán)節(jié)中使用的，幼兒得到了什么發(fā)展；

　　教學(xué)策略的使用----是否得當(dāng)，采取哪些教學(xué)策略，解決了幼兒學(xué)習(xí)中的什么困難；

　　資源選擇----教具學(xué)具的提供，是否科學(xué)合理，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是否最大限度的發(fā)揮了其作用；

　　幼兒學(xué)習(xí)興趣----是否被充分調(diào)動(dòng)；

　　教學(xué)效果----是否良好；

　　教學(xué)思想----是否體現(xiàn)了《綱要》精神，體現(xiàn)了哪些新的理念等等。

　　四、評(píng)活動(dòng)

　　評(píng)課和說(shuō)活動(dòng)反思有異曲同工之處，實(shí)際就是自評(píng)和他評(píng)。在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要談個(gè)人對(duì)活動(dòng)總體的印象�？傮w印象的評(píng)價(jià)可前可后。如：教師教育理念，方法的運(yùn)用，環(huán)節(jié)的過(guò)渡，資源的利用、教師教態(tài)、教師語(yǔ)言、幼兒的活動(dòng)氛圍等等。然后再做具體的評(píng)價(jià)，同樣具體評(píng)價(jià)也盡量避免面面俱到的流水帳評(píng)價(jià)，而要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)的角度，可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)制定，是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來(lái)確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)可操作、可檢測(cè)；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，是否以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。教學(xué)目標(biāo)是否明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

　　2、評(píng)選材

　　教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，教法選擇是否完成了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　3、評(píng)教學(xué)程序

　　在評(píng)價(jià)教學(xué)程序時(shí)，要避免每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，同樣要抓要點(diǎn)、抓亮點(diǎn)�？傮w環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)怎樣，在環(huán)節(jié)中使用什么方法、策略完成教學(xué)，這是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

　　1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

　　2）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否合理

　　3）評(píng)教學(xué)方法和手段。這是評(píng)課比較側(cè)重的一方面，所以大家可以格外關(guān)注和重點(diǎn)闡述。但未必是每一節(jié)活動(dòng)這方面都是亮點(diǎn)，要具體活動(dòng)集體分析。評(píng)價(jià)教學(xué)方法和手段可以從幾下幾個(gè)方面思考：

　�。�1）引用什么方法，是否靈活、量體裁衣。

　　我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W習(xí)對(duì)象，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

　　（2）看教學(xué)方法的多樣化。

　　教學(xué)方法是否實(shí)際又有創(chuàng)新。即方法多樣，又不會(huì)畫(huà)蛇添足，華而不實(shí)。教學(xué)活動(dòng)超凡脫俗，富有新意和藝術(shù)性。

　�。�3）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度。

　�。�4）評(píng)師幼關(guān)系

　　·看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

　　·看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。

　　上述這些方面，是評(píng)價(jià)時(shí)可以思考的角度，評(píng)價(jià)一節(jié)課，我們一定要抓住亮點(diǎn)、結(jié)合你對(duì)亮點(diǎn)的理解和把握，如果能運(yùn)用理論進(jìn)行分析，會(huì)更有說(shuō)服力。

　　幼兒教師擔(dān)負(fù)著全面貫徹幼兒教育的任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展兒童的重任。幼兒教師在幼兒教育中是最直接、最重要的管理者與參與者，是提升高質(zhì)量幼兒教育教學(xué)的創(chuàng)造者。在人的一生發(fā)展中，早期良好的幼教對(duì)一個(gè)人今后是否成功具有重要的價(jià)值，所謂"提前半步，領(lǐng)先一生"，正是對(duì)早期良好幼教的充分肯定。為了真正讓現(xiàn)在的幼兒在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中"領(lǐng)先一生" ，對(duì)于處在幼兒教師工作崗位上的幼教人員來(lái)講，除了外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外；還應(yīng)不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自身能力的提高，嚴(yán)格要求自己，不斷適應(yīng)環(huán)境變化的需要，從而完成社會(huì)所賦予全面培養(yǎng)幼兒教育的使命。