摘要：學前教育是整個教育的基礎(chǔ)。學前幼兒教師擔負著全面培養(yǎng)幼兒的教育任務(wù)。關(guān)心學前兒童身心健康，促進學前兒童和諧、樂觀發(fā)展是擺在幼兒教師面前的一項基本任務(wù)。幼兒教師只有不斷提高自我素質(zhì)及能力，堅持自主學習，積極開拓性地開展幼教工作，以學前兒童為本，樹立為幼兒服務(wù)的良好理念，從而使幼兒教師為社會服務(wù)的公眾形象不斷得到提升。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 教師教學 能力

　　隨著幼教改革的不斷發(fā)展與深入，對幼兒教師的專業(yè)要求也越來越高，除了要具備一定的彈、唱、跳、畫、說等專業(yè)技能和專業(yè)教育理論之外，觀察、記錄、分析幼兒活動、設(shè)計組織幼兒教育活動及教育科研能力，是新時代幼兒教育對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的要求。為了達到這個要求，鑄就高素質(zhì)的幼兒教師，設(shè)計教學活動、說活動、說活動反思、評活動這是一名合格教師應(yīng)具備的基本的教育教學能力。

　　一、教學活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙虒W活動設(shè)計的含義

　　教學活動設(shè)計，是指教師在活動前的準備工作。包括研究教材，研究幼兒，查閱資料，設(shè)計方法，形成教案幾個方面。它是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是教師教學行為和幼兒學習方式的體現(xiàn)。

　�。ǘ�）怎樣進行教學活動設(shè)計

　　1、明確教學活動設(shè)計從哪些角度思考

　　2、具體分析

　　1）對幼兒的分析

　�。�1）思考孩子的年齡特點

　　為什么我把對學習者的把握放在第一位，因為我們教學主要服務(wù)于教育對象，我們的教學成果最終作用于幼兒。所以我們選擇教學內(nèi)容時一定要想這個活動是不適合我們班孩子的年齡，在我們?nèi)粘＿M行教材使用時，我們要思考，教學參考提供的內(nèi)容，是否適合你班幼兒年齡水平。（小班的三個年齡段）

　�。�2）思考本班孩子發(fā)展的實際

　　教材是固定的，對象是可變的。同一個過程不適合全天下3歲的孩子。老師要了解本班孩子這心理發(fā)展、前認知水平、現(xiàn)階段需要的發(fā)展，對內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，這是備課最重要的。

　　2）對教材的分析

　�。�1）分析教材內(nèi)容

　　首先，拿過教材首先要通讀教材，對教材內(nèi)容初步了解。明確活動是哪個領(lǐng)域哪個范疇的教學活動�；仡�，對于這個內(nèi)容本年齡段幼兒要達成的目標是什么。

　　第二，分析活動內(nèi)容，這節(jié)活動要讓你教什么，讓你教的內(nèi)容，對于你們班孩子來說，是否可以接受，通過這個內(nèi)容的學習，孩子可以得到什么發(fā)展，或是學到了什么新的知識或技能，這些都是你在備課時應(yīng)該考慮的問題。

　�。�2）確立教學目標

　　教學目標是指教學活動預期所要達到的結(jié)果，它規(guī)定了教學的主攻方向，是整節(jié)活動的出發(fā)點和歸宿。

　　制定教學目標是，要考慮三個層面

　　第一、從確定的角度考慮-以幼兒為主體確立目標，把"我"當成老師，而非你讓幼兒怎樣來做。

　　第二、從確定的維度考慮即認知、技能、情感。

　　第三、從使用的詞匯考慮。這個詞匯是的使用，也是檢測教師教學活動的依據(jù)。學會、初步掌握、能夠掌握、理解、模仿、創(chuàng)編，提出的詞匯不同，對教學結(jié)果和幼兒學習結(jié)果的檢測是不同的。

　　制定目標把握四個原則：

　　一要具體，--單一、可操作、便于檢測。

　　二要明確，--三維目標清晰到位

　　三要適宜，--能夠在一節(jié)活動中完成，并且適合幼兒的發(fā)展

　　四要全面，--能夠整合多個領(lǐng)域

　�。�3）重難點的確立

　　教學重點，是教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。也是你這節(jié)活動需要幼兒掌握得部分。

　　教學難點，是老師在教內(nèi)容的過程中，幼兒不易理解、掌握的部分。

　　確立重點難點要做到兩看：

　　一看教學內(nèi)容，根據(jù)目標確立重點、難點。二看幼兒。幼兒是學習的主人，確立重點、難點一定要分析幼兒原有的前認知水平，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發(fā)展方向等。老師要準確把握活動的重點和難點

　�。�4）活動準備

　　活動的準備，對于活動的成功與否有著很重要的作用，它是幫助幼兒理解、學習、掌握知識或是發(fā)展能力、抑或是激發(fā)興趣非常重要的手段，也是解決教學難點的策略之一。

　　包括兩方面的準備：

　　精神準備：包括教師、幼兒前期學習知識和經(jīng)驗的準備；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等

　　物質(zhì)準備：活動材料的準備，包括信息技術(shù)手段的準備、教具、學具的準備等等。

　�。�5）教學過程的設(shè)計

　　教學過程的設(shè)計是完成一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，因為這里涵蓋著教師的教法和幼兒的學法，同時也能體現(xiàn)出教師的教育思想、教育觀念和教育行為。教法與學法不是空穴來風，而是根據(jù)你的教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、難點以及教學準備而來的，通過你的教學策略，運用教學材料，突破重點、分散難點，最終達成教育目標，完成教學內(nèi)容。俗話說："教學有法，教無定法"教學過程的設(shè)計，要具體情況具體分析，沒有最好的教學，只有最適宜的教學。