繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家我認(rèn)為，兒童繪畫訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫外所獲得的那些東西，例如繪畫可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定；繪畫有助于完成知覺和思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的成長；繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。換句話說，兒童繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫天賦和潛能的兒童經(jīng)過科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。兒童能長久保持繪畫興趣，就一定能成才我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵(lì)她依靠直覺畫寫生，鍛煉她的觀察力和造型表現(xiàn)能力，對她的繪畫啟蒙比較早。我覺得，如果兒童能長久保持繪畫興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫當(dāng)游戲，并沒有將此當(dāng)作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級時(shí)，才決定報(bào)考美術(shù)專業(yè)學(xué)校。她僅用不到一年的部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)練習(xí)，就順利通過了中央美術(shù)學(xué)院附中考試�，F(xiàn)在她已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院中國畫的博士了。

　　應(yīng)正確評判兒童畫大人們常以像與不像作為評判兒童畫標(biāo)準(zhǔn)，并不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，這會嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫興趣。是否是一幅好的兒童畫主要看畫面是否生動，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語言，這種造型能力是非�？少F的。

　　要采用科學(xué)的教學(xué)模式美術(shù)教育長期作為一門技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會畫，于是卡通畫、簡筆畫成了孩子們學(xué)畫的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫的自信。面對孩子們無助的眼神，聽到他們說"不會"時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己的責(zé)任。不是孩子不會，而是教師不相信他會。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們在創(chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。

　　優(yōu)秀的語言能力不是天生的，而是在后天社會環(huán)境中獲得的，是科學(xué)的、系統(tǒng)化訓(xùn)練的結(jié)果。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語言清楚表達(dá)自己的意愿，接受外界及老師、家長傳授的經(jīng)驗(yàn)知識，更好地和同伴進(jìn)行溝通，才談得上今后的全面發(fā)展。那么，如何挖掘語言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展呢？

　　一、挖掘計(jì)算活動中的語言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展中班幼兒的語言表達(dá)正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳階段。一般語言，即生活語言，已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展水平；而科學(xué)語言，相對處于較低的水平。在這個(gè)特殊時(shí)期，需要學(xué)校及家庭等各方面從多角度對孩子進(jìn)行學(xué)科語言表達(dá)的訓(xùn)練，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師尤其要訓(xùn)練學(xué)生說得規(guī)范，表達(dá)得準(zhǔn)確、完整。如：中班幼兒對量詞的概念是比較模糊的，而且不斷摻入一些方言，如，把一架飛機(jī)說成一只飛機(jī)，把一條褲子說成一件褲子。因此，在看圖敘述數(shù)量時(shí)，訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確使用單位名稱很重要，如：一支鉛筆，五條魚，一捆小棒，同時(shí)要求幼兒能正確地說出正確的量詞等。這些都得讓幼兒通過反復(fù)比較才能正確運(yùn)用。

　　二、挖掘藝術(shù)活動中的語言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展1.音樂作為一種藝術(shù)活動，深受幼兒的喜歡，憑著這一點(diǎn)，我在音樂活動中滲透了語言活動。如，在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》時(shí)，我請幼兒先欣賞了一首歌曲，在欣賞完歌曲后，我提問幼兒："這首歌曲講了一個(gè)好聽的故事，你們聽出來了嗎？"開始，孩子們只是簡單的講述了一下他們聽到的歌詞，在這時(shí)，我就啟發(fā)性的引導(dǎo)幼兒，讓他們運(yùn)用自己的想象，在原有歌詞的基礎(chǔ)上，添加了一些有趣的內(nèi)容。

　　2.在美術(shù)活動中滲透語言教學(xué)。我讓幼兒對自己的畫進(jìn)行講述，在活動中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

　　三、挖掘體育活動中的語言訓(xùn)練方法，發(fā)展幼兒的語言能力在體育活動中，孩子們的興趣很高，有時(shí)往往不能控制。所以，在教授基本動作時(shí)，我常常先請幼兒嘗試一下動作，然后請好的幼兒進(jìn)行示范，最后請幼兒講一講你是怎么做的，或者直接先看老師的正確示范。這樣，不僅做到了動靜交替，幼兒在活動中還發(fā)展了自己的語言表達(dá)能力。

　　四、挖掘表演游戲中的語言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒的語言能力提升我常常提醒自己以一個(gè)鼓勵(lì)者、傾聽者、支持者的身份，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)各種大膽表述自己意愿的環(huán)境和條件。如，我在表演游戲"抗震救災(zāi)中"，首先讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)了解關(guān)于地震的知識，然后讓孩子們通過觀看有關(guān)錄像，更直觀深刻地知道更多關(guān)于地震及地震后人們是怎樣抗震救災(zāi)的。接著，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色，講述各自角色的職責(zé)，最后通過幼兒自己講述的整個(gè)救災(zāi)過程，把整個(gè)游戲串聯(lián)起來，在這寬松的游戲氛圍中，孩子們的語言不知不覺地得到了提高和發(fā)展。又如，在大班表演游戲"賺錢的人"中，我也是首先讓幼兒講講賺錢的方法，哪些是現(xiàn)實(shí)的，哪些是不現(xiàn)實(shí)的。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己想出的賺錢方法討論需要扮演的角色，最后開展游戲，這一系列的游戲討論交流過程，有效地促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的提高和鍛煉。