2.開展競賽性的活動，競賽性的活動能激發(fā)幼兒的積極性，比如，經(jīng)常開展"自理生活能力競賽"，鼓勵幼兒積極做力所能及的事，并養(yǎng)成一些好習慣，開展"我是個有禮貌的好孩子"活動，培養(yǎng)孩子的禮貌習慣，并能使用"您好""歡迎您""謝謝""不客氣"等禮貌用語，開展"爭當禮儀小標兵"，鼓勵幼兒在一日生活中遵守禮儀規(guī)范等。在活動中，用攝影機把整個活動錄下來，做成活動光盤進行回放并小結，激發(fā)了幼兒學習禮儀的興趣三、創(chuàng)設室內(nèi)外環(huán)境來感染幼兒。

　　環(huán)境在幼兒的身心發(fā)展中也起著重要的作用，影響著幼兒的發(fā)展方向。教師每天可以利用錄音機播放禮儀歌曲，每周也可以在教室門口布置一個"我是禮儀小標兵"專欄。每月的主題活動墻飾布置禮儀活動的內(nèi)容，打印各種禮儀教育的圖片。美工角、娃娃家、小超市等活動角也為孩子提供了禮儀實踐的機會，孩子身處其境，耳濡目染，不知不覺養(yǎng)成了很好的禮儀。

　　四、教師的言行舉止要對孩子起到榜樣的作用。

　　孩子分辨是非的能力差，喜歡模仿，尤其是崇拜老師，喜歡模仿老師，所以老師時時刻刻都要注重自己的言行舉止，要求孩子做到的，老師首先要做到，給孩子一個正確、規(guī)范的示范，不穿奇裝異服，不化濃妝，不戴華麗的首飾，不修長指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，經(jīng)常面帶微笑，使用禮貌用語，和孩子游戲時也要排隊，遵守活動規(guī)則等，用自己規(guī)范的言行潛移默化地影響孩子。教師語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格。工作中不與同事爭吵，不體罰、變相體罰幼兒。以此努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創(chuàng)設良好的精神氛圍。

　　五、利用網(wǎng)絡，結合家庭，取得家長的理解、支持與配合。

　　父母是孩子最信賴的人，孩子和父母相處的時間要多于在幼兒園的時間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。為了方便與家長聯(lián)系，教師利用網(wǎng)絡，每班建了一個QQ群，與家長溝通，對每周禮儀活動的內(nèi)容和需要家長配合的地方寫在QQ群里提醒家長，回家后按老師的要求引導、幫助孩子。在孩子入園和離園時，老師和孩子問好再見的同時，也和家長問好和再見，多和家長溝通交流，這樣可以增強老師和家長的感情聯(lián)系，贏得家長的信賴。教師與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且教師在QQ群里，還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座"禮儀教育"的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

　　幼兒禮儀的形成不是一天、兩天就完成的，它的形成需要從多方面進行引導和啟發(fā)，必須把禮儀教育融入到日常生活之中，教師必須做好表率，同時家長也需要密切配合。它是一個長期的潛移默化的過程。在平時的工作中，教師可以利用多媒體、電視機、錄音機等電教設備，有耐心、多觀察、引導孩子，多表揚、鼓勵孩子。總之，在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒進行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

　　參考文獻：《禮儀教育》   編著：北京六加一教育咨詢中心出版社：中國少年兒童出版社