4、訓練思維，讓孩子會說。語言的發(fā)展與思維有著十分重要的聯系，要培養(yǎng)孩子的口語表達能力，還必須養(yǎng)成先想后說的習慣。把想和說有機結合起來，針對幼兒說話不連貫，經常一問一答的情況，采取提供連貫性的詞語或句子的方法，如帶孩子參觀超市，先引導幼兒觀察，然后啟發(fā)提問："超市人員分別在做什么？怎么干？"要求孩子用"有的……有的……還有的……"，"首先……其次……最后"等關聯詞把話說連貫。在平時生活中，父母要經常找一些話題，啟發(fā)孩子勇敢的說出自己的觀點和想法，鍛煉孩子有條理地進行表達，并提醒孩子表達時的舉止，態(tài)度要大方，口齒要清楚，聲音要洪亮，鼓勵孩子想說、敢說、樂意說。這樣不僅訓練了孩子的口語表達能力，也訓練了思維的敏捷性。

　　5、放手讓孩子走到小伙伴中間去

　　讓孩子有玩耍的伙伴，鼓勵孩子與同伴交往。為孩子創(chuàng)設同伴間語言表達的機會。如雙休日帶孩子去小伙伴家做客，也可邀請小伙伴到家中來，提供孩子們一些玩具、圖書等，讓他們在玩耍中學習和發(fā)展語言。孩子們有玩耍的伙伴，就會相互交流、相互促進。相仿的年齡，共同的心理，使他們溝通起來更容易，交談起來更親切。有很多家長總是擔心孩子在一起會發(fā)生爭吵，其實換個角度來看，爭吵也不是沒有好處的，仔細觀察更不難發(fā)現：爭吵中的孩子往往思維敏捷，語言："犀利"，常常有"火花"閃現，有精彩片段倍出。

　　孩子們的口語表達有時很稚嫩，有時也會讓你忍俊不禁，但我說，每個孩子就象是藏在貝殼里的珍珠，只要我們用心呵護，每粒珍珠都是璀璨亮現、熠熠生輝的。

　　參考書目：

　　1、《幼兒心理學》  主編丁祖蔭   人民教育出版社1994年版

　　2、《幼兒教育學》  人民教育出版社   1994年版

　　3、《幼兒教育》  浙江幼兒師范學校   2001年版