摘要

　　在幼兒園教育中角色游戲是深受幼兒們喜歡的一種游戲,它具有創(chuàng)造性。在角色扮演時(shí)，幼兒可以通過大膽想象的發(fā)揮自己所演繹的角色。孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，各種語言、動(dòng)作、形象等，比如醫(yī)生需要掛著聽筒；警察是抓壞人的。這些不同的角色就是孩子對(duì)未來社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)，也是反映孩子個(gè)人生活的一種游戲。所有說角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。如何在游戲中正確讓幼兒感受到正能量是當(dāng)下幼兒教師需要重視的。那么在游戲中教師如何進(jìn)行正確的指導(dǎo)，比如，如何指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)，何時(shí)介入指導(dǎo)，需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q。

　　關(guān)鍵詞：角色游戲 指導(dǎo)方式 幼兒游戲 創(chuàng)造性

　　前言

　　就當(dāng)今社會(huì)來看。社會(huì)的發(fā)展，生活條件的改變，生活環(huán)境的變化。幼兒與人交往的范圍更加擴(kuò)大，獨(dú)立性增強(qiáng)。他們不希望家長幫助他們，很多時(shí)候都希望自己或者和伙伴一起完成一項(xiàng)任務(wù)，游戲等。很多時(shí)候不管大人的阻止，愿意自己去摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng)。角色游戲正是滿足幼兒的這種需要同事也很適合孩子健康的發(fā)展。但是，由于幼兒年齡特點(diǎn)隨意性強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)少，且剛接觸游戲，所以扮演角色能力較差，游戲水平很低。所以幼兒教師需要在游戲過程中觀察和指導(dǎo)幼兒角色游戲的順利開展起著很重要的作用。

　　幼兒的發(fā)展是個(gè)體因素與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用的結(jié)果。幼兒的學(xué)習(xí)離不開自身的探索、操作與表現(xiàn)。通常這種角色游戲是孩子獲得知識(shí)和能力的最佳的途徑，幼兒沒扮演的一個(gè)角色都會(huì)把自己當(dāng)成這個(gè)游戲中的主人翁他們?cè)谟螒蛑兴季S活躍想象豐富。通過角色扮演和在游戲中正確指導(dǎo)孩子們的游戲，能使幼兒對(duì)現(xiàn)代生活的一種主動(dòng)的在線，能促使幼兒品質(zhì)行為能力的提高和意識(shí)增長。

　　下面結(jié)合本班幼兒的實(shí)際游戲情況，談?wù)劷處熓侨绾卧谟螒蛑羞M(jìn)行正確的指導(dǎo)的

　　一、教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)判斷

　　教師何時(shí)介入幼兒的游戲?qū)��?huì)增強(qiáng)幼兒的游戲興趣，并提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。何時(shí)介入則會(huì)消解幼兒的游戲熱情，并干予幼兒的游戲進(jìn)展。教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和分析幼兒的行為水平。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的游戲意愿為前提，實(shí)時(shí)適宜地介入指導(dǎo)。教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言對(duì)幼兒角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)直接決定了幼兒的游戲主題能否順利發(fā)展，也決定了教師的介入是激發(fā)了幼兒游戲的興趣還是挫傷了幼兒游戲的積極性。

　　二、適時(shí)的幫助指導(dǎo)

　　在充分地觀察、了解、分析幼兒的游戲后，老師究竟什么時(shí)候、以什么方式參與幼兒的游戲，究竟對(duì)那些幼兒給予幫助，這些問題值得我們思考，經(jīng)過實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┳匀粻顟B(tài)下教師的隨機(jī)指導(dǎo)

　　1、教師作為游戲伙伴的隱形指導(dǎo)

　　2、教師直接點(diǎn)撥、給幼兒建議幫助的顯性指導(dǎo)

　�。ǘ�）特殊情況下教師的特定指導(dǎo)

　　1、游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)，教師有必要指導(dǎo)。

　　2、游戲中出現(xiàn)過激的行為時(shí)，教師必須予以指導(dǎo)。

　　3、幼兒在游戲中有需求時(shí)，教師要予以幫助。

　　4、幼兒在游戲中遇到困難相愛難過放棄努力時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。

　　三、教師介入幼兒游戲的方法

　　游戲是幼兒自主的活動(dòng)，教師的介入是不是會(huì)干擾幼兒游戲的自主性，除了取決于教師介入的時(shí)機(jī)外，教師介入游戲的方法也是極其重要的很重要的因素之一。為了提高教師介入游戲的積極效應(yīng)，我們介入游戲時(shí)的角色和地位，以及行為和態(tài)度是如何影響幼兒行為的。

　　在游戲中我們常�？梢杂檬痉兜姆绞竭M(jìn)入，在角色游戲時(shí)"派人上門去理發(fā)"可以以角色省份來推進(jìn)游戲的反生，有些時(shí)候我們可以通過多幼兒的行為暗示的方法來帶動(dòng)他們更好的游戲，在幼兒遇到困難時(shí)我們可以通過幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來幫助他們。下面我們看看教師介入幼兒游戲的具體方法。