綠色，不僅是顏色的概念而是一種大自然的生命本色，也是反映人們保護、向往、追求生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一的一種意識體現(xiàn)�！毒G色家園建設與幼兒發(fā)展的研究》是我園的園本課程，如今，我園已營造了良好的環(huán)境綠化培育機能的空間，形成了一定的自然和文化生活的氛圍。綠色教育寄予我們幼兒園回歸生活教育的理念，在創(chuàng)設綠色育人環(huán)境的基礎上，提供幼兒參與機會，促使其與環(huán)境產生互動，達到身心和諧發(fā)展的目的。

　　一、充分利用環(huán)境，讓幼兒直觀的接受綠色教育。

　　我們的幼兒園是孩子的樂園，也是花兒們的天堂，無論春夏秋冬，都有花兒吐著芬芳。每次來幼兒園，總會給人一種親切、溫馨的感覺，讓人仿佛回到了大自然。因此，我們就利用這里的現(xiàn)有條件，讓幼兒去感受、去認知這些綠色植物，從而達到促進幼兒發(fā)展的目的。

　　1、以散步的形式，讓幼兒認知綠色植物。

　　每當午飯后或課間，我們經(jīng)常會帶孩子在園內散步。讓他們感受到幼兒園內環(huán)境的優(yōu)美，從而激發(fā)他們熱愛幼兒園的情感。同時，在散步的過程中，也引導孩子學會觀察、發(fā)現(xiàn)，豐富相關的知識并積累經(jīng)驗。

　　除了在園內散步，我們也充分利用農村特有的條件，帶孩子到野外去觀察、探索，即春游或秋游。讓他們了解一些常見的農作物，比如：韭菜、青菜、小麥、水稻等。避免將來再次出現(xiàn)小麥當韭菜的現(xiàn)象。

　　2、在教學活動中滲透綠色教育。

　　圍繞我園的科研課題，我們在教學活動中也處處體現(xiàn)，促使幼兒在環(huán)境的互動中發(fā)展其素質。比如：繪畫活動《小草》，孩子經(jīng)常會出現(xiàn)從上往下落筆的錯誤，畫法與畫下雨相混淆。因此，我就帶孩子到草地上玩，讓他們去觀察小草，看看它的顏色、形態(tài)，知道小草是從泥土里鉆出來的，上面細下面粗。在指導幼兒繪畫時，我就說：“小草從泥土里鉆出來了！”邊說邊用手從下往上示范，結果效果很好，這是因為孩子了解了小草的生長形態(tài)，很快就掌握了小草的畫法。再如：認識一串紅。由于當時在幼兒園中正盛開著許多一串紅，因此，我們就充分利用了這一條件，讓幼兒觀察、認知，知道它的主要特征，孩子們很快就記住了它非常形象的名字：一串紅。

　　3、以晨間談話的形式，讓幼兒相互交流自己認識的植物，使他們在講講、議議的過程中了解一些花草樹木的知識及它們對環(huán)境的重要性，知道這些花草樹木都有凈化空氣，吸附灰塵的本領，從而激起他們要保護的欲望。

　　4、利用個案分析記錄幼兒在綠色教育實施中的情況。

　　實踐證明：綠色教育使幼兒真正理解了保護生態(tài)環(huán)境的意義，自覺地養(yǎng)成美化環(huán)境、不踐踏花草樹木、不污染環(huán)境的良好習慣。。在感受美、欣賞美的過程中，幼兒尋找到濃濃情趣，心靈得到凈化，情感得到陶冶，進而萌發(fā)熱愛家園，創(chuàng)造美好家園的拳拳之心。

　　二、創(chuàng)設良好的綠色環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

　　我們始終堅持這樣一個理念：教育要回歸大自然，回歸兒童的世界。因此，良好的室內環(huán)境是比較重要的。就拿墻面布置來說吧，我們班主要以綠色為主，墻面四周都以手掌畫小草和郁金香圍繞，為幼兒營造了一種綠色氛圍。我們還以剪紙藝術為主要手段，讓幼兒在認知的同時也能有美的享受。如“你認識嗎”一欄中就用了許多剪紙圖案，有松樹、桃花、雞冠花、蘿卜、青菜等；而在一個長滿小花的長籬笆和許多糖紙做的蝴蝶的墻面上，剪了一個大大的蝴蝶圖樣，巧妙的設計成了“一和許多”一欄，讓幼兒不僅了解動物與植物的關系，還有了數(shù)的概念……此外，我們還與幼兒共同創(chuàng)設自然角，讓他們學習自主管理。每周我們都會向幼兒介紹新增的綠色植物的名稱、特點及管理方法；與孩子一起商量如何輪流管理自然角，如：如何分組，小組內怎樣分工，管理時應該注意的問題，每天用于管理自然角的時間等；我們還利用周末評選“關心自然角的小星星”，對幼兒進行鼓勵。