幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地與人交往。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項重要的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

　　要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

　　一、握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言嬰幼兒學習語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、事、物、大自然緊密相連。通過各種感官直接感知：聽、看、聞、嘗、觸摸等等，獲得周圍的一切知識。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒的語言。

　　春天，我?guī)е�孩子們外出踏青，看到到處一片生機盎然，他們興奮極了。我乘機提出了問題：“你們看到了哪些美麗的景色呢？”孩子們爭先恐后地說：“粉紅的桃花。”“綠油油的麥苗。”“長長的柳條，像小姑娘的長辮子。”……金色的秋天，當我?guī)е�孩子在花壇邊漫步時，他們會驚喜地告訴我：“徐老師，快看！樹葉變黃了。”“那棵樹怎么光禿禿的了？”“五顏六色的菊花，紅紅的楓葉，多漂亮啊！”

　　通過觀察，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然千姿百態(tài)的變化及那種自然清新的美。更重要的是，幼兒在直接感知中，豐富了知識，發(fā)展了語言。

　　（二）在語言活動中，發(fā)展幼兒的思維能力語言與思維有著密切的關系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程。在語言教育活動中，要采取多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。如：閱讀故事《白房子》時，我講到小兔、小貓、小松鼠出去找過冬的食物�；丶視r天空下起了雪，它們的綠房子、黃房子、藍房子不見了，田野上只有三間白房子，它們怎么也找不到自己的房子時故意停了下來，請幼兒幫它們想辦法。開始孩子們都說把三間房子的門都打開，看看里面就知道是誰的房子了。我引導幼兒仔細觀察畫面，看看它們之前的房子除了顏色還有什么特點？經(jīng)過提醒，好多孩子都豁然開朗了：小兔家的窗臺上放了蘿卜，那間肯定是它的房子。小貓的家里有很多魚，哪間房子飄出魚腥味就是它的家……接下來，我繼續(xù)講故事，當聽到他們想的辦法在故事中出現(xiàn)時，他們別提多興奮了。在這個過程中，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，同時又發(fā)展了認知和語言能力。

　　二、抓住一切時機，讓幼兒多看、多聽、多說。

　　在教學工作中，教師應有目的地豐富幼兒的生活內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)求知欲。引導幼兒仔細觀察、認真分析，加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　我常有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：在學《秋天的畫報》這首詩歌之前，我先帶領小朋友觀察秋天大自然中的美景，讓他們找一找有些什么，是什么顏色的？到了教學活動時，幼兒很快就掌握了詩歌的內(nèi)容。我引導幼兒結(jié)合先前的直觀經(jīng)驗進行仿編：“風娃娃除了鉆進果園里，還會鉆進什么地方？”話剛說完，好多幼兒已經(jīng)脫口而出：“風娃娃鉆進了花園里，在翻著彩色的畫報：紅艷艷的一串紅，黃澄澄的菊花。”“風娃娃鉆進了菜園里，在翻著彩色的畫報：綠油油的青菜，紅彤彤的辣椒。”……有了之前的經(jīng)驗，他們說起來滔滔不絕。