當小朋友合作解決問題之后，他們收獲到的是成功，體驗到的是快樂，積累到的是經驗。老師也要積極地應答他們，表揚他們的合作行為。這樣會強化、鞏固幼兒的合作行為，進而產生更多的合作行為。

　　三、建構游戲中幼兒合作性的培養(yǎng)建構游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，以明確的主題為線索，幼兒通過與同伴的合作共同利用各種不同的建構材料、輔助材料及有關的動作來反映周圍生活的一種游戲，幼兒完全按照自己意愿和興趣表達自己的體會和情感，在充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性的同時，建構游戲給了幼兒一個自由的交往和合作的時空。

　　首先要為幼兒創(chuàng)設有利于合作的建構游戲環(huán)境。例如：在“美麗的春天”這一主題活動中，組織幼兒通過協商討論，誰來建構春天的花、誰來建構公園里的橋和小船，誰來建構公園里的人們和動物等等。通過相互合作，小朋友建構出了美麗的春天的公園。

　　在建構游戲中，還要有意識、有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。如提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協商與合作的機會。比如：要建造一個寬度、長度相等的樓梯時，幼兒首先尋找了許多相同的牙膏盒，為了體現“樓梯”的層層臺階，就需要將盒子擺成立體樓梯幢，然后一一粘住，但是這個工作靠一位幼兒單獨完成是非常難的，只有在與同伴合作中尋找合適的透明膠或者泡沫膠才能順利完成。另外，在投放材料時還適當地增加一些難度，讓完成任務的過程多出現一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協商，去分工與合作。使簡單的問題復雜化，增加問題的難度，使孩子們在制作的過程中多一些協商與合作的機會，并使合作成了一種需要，一種必然。

　　四、體育游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)體育游戲是幼兒園體育中一項重要的內容和教材，也是完成體育任務的基本方法。在幼兒園全面發(fā)展教育中占有重要地位。

　　在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識，僅憑空洞的說教肯定達不到目的，因為合作是一種具體的社會行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會，領悟合作，明白怎樣去進行合作。幼兒雖有強烈的合作意識，但沒有很好的合作技能，可能產生事與愿違的效果。在教育實踐中，常常會發(fā)現一些爭強好勝、不聽別人意見、不愿作出退讓的幼兒，雖有美好的合作愿望，卻沒有取得滿意的合作效果，甚至發(fā)生矛盾。這就需要教師教給幼兒合作的方法，首先要教給幼兒與同伴合作的態(tài)度——愉快地玩。讓幼兒明白，如果你不好好地與別人玩（合作），別人也就不會和你玩（合作）。2、教給幼兒與同伴合作的語言——友善的語言。如“你愿意和我玩嗎？” “我們一起玩好嗎？”等等。3、教給幼兒與同伴合作的方法——恰當的方法。如：讓幼兒輪流擔當某一普遍喜歡的角色，兩人共同去做某一件事。在游戲中，當玩具或游戲材料不夠用時，引導幼兒相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法、策略，嘗到合作的甜頭而渴望合作。

　　還可以選擇和設計一些有益于幼兒合作交往的體育游戲，讓幼兒在游戲中獲得合作分享的成功與快樂，產生進一步交往的內在動機。如，在體育游戲《運西瓜》活動中，讓幼兒以小組為單位，幼兒通過討論、商量分工，共同把西瓜運到了目的地，幼兒不僅練習了體育活動中要掌握的基本動作，而且在活動中還學會了合作，分享到了合作成功的快樂。

　　當然，還有許多游戲活動中也都能對幼兒進行與同伴合作能力的培養(yǎng)。

　　在音樂游戲活動中，幼兒除了聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，獲得愉快的情緒體驗，逐步由單獨游戲到與同伴合作游戲，能培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲能力和友愛互助的品質。