內(nèi)容提要：

　　2—3歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，是接受語言刺激十分敏感的時期。語言的發(fā)展對幼兒來說是從自然人到社會人的轉(zhuǎn)化，而語言更是人與人之間交流必不可少的工具。早期語言發(fā)展將影響到一個人今后一生的語言發(fā)展，同時語言的發(fā)展對幼兒智力發(fā)展有重大意義。因此，培養(yǎng)托班幼兒口語表達能力，促進幼兒良好的智力發(fā)展尤為重要，我在與托班孩子一起生活的這段日子里，主要從以下幾方面來培養(yǎng)托班幼兒的口語表達：

　　一、營造溫馨、寬松的環(huán)境，讓幼兒“有話敢說”

　　二、  生活中豐富詞匯，讓幼兒“有話可說”。

　　三、  適時引導(dǎo)，讓幼兒“有話會說”

　　1、糾正幼兒語言中的毛病和缺陷。

　　2、文學(xué)作品的熏陶。

　　關(guān)鍵詞：寬松、豐富詞匯、適時引導(dǎo)語言是人們交往的工具，知識技能的傳播和行為習(xí)慣的培養(yǎng)都要通過語言來傳遞，早期語言發(fā)展將影響到一個人今后一生的語言發(fā)展，同時語言的發(fā)展對幼兒智力發(fā)展有重大意義。為此，教師應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)寬松的言語環(huán)境，豐富幼兒的詞匯，增長幼兒知識， 開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個自由廣闊的天空，讓他們大膽地暢所欲言，從而更好的發(fā)展語言。以下是我在與托班孩子一起生活的這段日子里，培養(yǎng)托班幼兒語言表達的一些做法：

　　一、營造溫馨、寬松的環(huán)境，讓幼兒“有話敢說”

　　兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明：幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。3-4歲孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、自由的環(huán)境是發(fā)展幼兒語言的一個重要前提。

　　語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說的環(huán)境，開始，我班的孩子還不會很好的表達自己的想法，再加上環(huán)境的變化，導(dǎo)致有些幼兒沉默寡言。這時營造一個寬松的說話氛圍是十分重要的，因而，與孩子們在一起的時候，我總是主動的親近他們，讓他們覺的老師就像朋友一樣，我們從一起聊天說說家里有誰，最喜歡吃什么？干什么？到一起開心的做游戲、玩耍，孩子們情感得到滿足，情緒逐漸穩(wěn)定，這樣的環(huán)境使幼兒感受到了安全、他們逐漸愿意主動親近與接受，潛在思維慢慢發(fā)揮，心扉逐漸敞開，心里的話兒也敢說了。如我班的蔣翰林說話口齒不清楚，每次說話老師很難聽懂或聽清，可林林卻一遍又一遍，不怕受挫，直到老師聽清或猜懂為止，他才會露出笑臉離開。又如在家能說會道的王佳妮在幼兒園卻時常不聲不響，有一次她在幼兒園摔了跤，老師馬上把她抱在懷里，讓她感受到了媽媽般的溫暖，從那以后的她很喜歡跟老師說話，而且口齒清楚、發(fā)音準確、語句比較完整，能清楚的表達出自己的意愿。再如王晨宇剛來幼兒園時只會說：“爸爸、媽媽、阿婆、寶寶的”為了讓孩子的語言有所發(fā)展，我們在他身上花了很多心思，兩位老師常常一字一字、不厭其煩的較他學(xué)說，說對了，我們?yōu)樗�鼓掌，讓他逐步嘗到了成功的喜悅，也越來越喜歡講了。現(xiàn)在的他非常喜歡模仿同伴和老師說話，會說的話也越來越多了。

　　除了以上所說，我還認為要讓孩子敢說，首先，教師要輕聲地對孩子講話，讓孩子逐漸感到一種親切感。其次，說話要慢節(jié)奏。托班孩子注意力不易集中，理解能力差，這就要求我們老師要慢慢講話，讓孩子仔細聽，讓孩子聽得清，聽得懂。再次，要做個好聽眾。當幼兒主動與教師說話時，教師要認認真真地聽，熱情地與幼兒對話。

　　只要教師真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽幼兒的每一句話，不斷鼓勵支持幼兒，營造寬松氛圍，幼兒會在民主、友愛的氛圍中感到無壓力、無拘束，解除緊張心理，自然就就會“有話敢說”了。