二、       藝術(shù)同構(gòu)背景下的音樂活動拓展了幼兒的審美視角藝術(shù)同構(gòu)背景下的音樂活動，通過多領(lǐng)域的滲透、多形式的教學(xué)，讓幼兒在審美中調(diào)動已有經(jīng)驗、知識，從一個音樂作品的形式內(nèi)容等任何一個角度，引起對其他事物的聯(lián)想，從而生成一些新的生成活動，使知覺在更大范圍內(nèi)綜合化，使幼兒在不同形式的融合中，逐步拓展審美視角。

　　如在歌唱活動《戲說臉譜》中，幼兒欣賞過戲劇人物臉譜后，對京劇中不同人物性格和臉譜的關(guān)系產(chǎn)生很大興趣，于是就又生成了藝術(shù)欣賞活動《有趣的臉譜》、美術(shù)活動《臉部彩繪——我喜愛的臉譜》、科學(xué)活動《京戲器樂》、藝術(shù)表演活動《現(xiàn)代西游記》等等。在這一系列的活動中，我們不但讓孩子學(xué)會了欣賞、演唱京劇，還深刻了解了相關(guān)的京劇藝術(shù)。又如在欣賞《挪威舞曲》后，幼兒對種子發(fā)芽、生長的條件和過程以及樹木與環(huán)境的關(guān)系也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我們就根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和可能得到的資源，協(xié)助幼兒從一個音樂作品中拓展出各種他們感興趣的學(xué)習(xí)活動，并同時發(fā)展幼兒自身主動開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域的意識和能力。

　　三、藝術(shù)同構(gòu)背景下的音樂活動培養(yǎng)了幼兒的綜合性藝術(shù)智慧藝術(shù)學(xué)科之間有許多天然的關(guān)聯(lián)，我們可以借助不同的藝術(shù)形式來表達相同的情感和內(nèi)容，一種已經(jīng)產(chǎn)生的感覺引起另一種感覺的興奮，或一種感覺的作用借助另一種感覺的同時興奮，而得到加強的心理現(xiàn)象，稱為聯(lián)覺，譬如現(xiàn)代的“彩色音樂”就是利用視覺和聽覺相互作用的聯(lián)覺現(xiàn)象增強音樂效果的。從文學(xué)、藝術(shù)的角度說，這種聯(lián)覺現(xiàn)象被稱為通感。正是這種通感，使人類的情感體驗擴大，涵量增加，力度提高。藝術(shù)同構(gòu)背景下的音樂活動是具有感情形式的創(chuàng)造活動，它的具體形象性、情感滲透性與幼兒本身特有的純樸性、濃厚的生命色彩以及自由創(chuàng)造性質(zhì)相吻合。如幼兒在欣賞《水族館》時，他們不僅聆聽到了優(yōu)美回旋的韻律和節(jié)奏，還再現(xiàn)了原有的審美經(jīng)驗，似乎看到了各種各樣的魚兒在水底游玩、水草在翩翩起舞，還聽到了小魚吹泡泡的聲音。由此感受到了豐富、快樂的水底景象，產(chǎn)生了一種整體美感。當幼兒在審美實踐中積累了大量的審美感性經(jīng)驗后，當某一感官受到特定對象刺激后，會把各種事物和經(jīng)驗溝通起來，產(chǎn)生聯(lián)覺和通感。如當幼兒聽到了《勇敢的蘇格蘭》的鏗鏘有力的雄壯曲調(diào)時，畫出了剛直有力的線條，聽到《化蝶》這首優(yōu)美回蕩的柔和曲調(diào)時，用舒展的肢體動作和各種曲線來表達出了自己的感受。在這樣循序漸進、連續(xù)不斷、潛移默化的音樂教育中，能引起幼兒多種心理功能的協(xié)調(diào)作用。當動作、節(jié)奏、色彩、形狀、音調(diào)等均越過了各自的感覺界限，相互支持和加強時，就形成了心靈中的一種聯(lián)覺經(jīng)驗。這種經(jīng)驗與幼兒的各種感覺結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，就會互相吸收、融合，幼兒的綜合性藝術(shù)智慧就逐漸形成。

　　實踐證明，藝術(shù)同構(gòu)背景下的音樂活動，注重了藝術(shù)知識同構(gòu)的價值和作用，通過同構(gòu)藝術(shù)學(xué)科中的共同元素，讓幼兒在不同的藝術(shù)形式中進行藝術(shù)欣賞、感知、聯(lián)想，拓展意象，獲得強烈的審美體驗，拓展審美視角，在情感的激勵下進行大膽的審美創(chuàng)造，逐步形成綜合性藝術(shù)智慧。同時，我也深刻認識到在教學(xué)實踐中要堅持不斷去挖掘，不斷去更新，以循序漸進的方式去學(xué)習(xí)、思考，以最恰當?shù)姆绞饺ミM行教育，才能將幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣發(fā)展成為知識求索欲望，才能使音樂活動因為藝術(shù)的輻射而變得有趣，使整個活動成為一個充滿奇妙的感覺、豐富的想像、深刻的思考和頓悟的過程，從而讓幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中健康成長，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的提高。

　　主要參考資料：

　　[1]樓必生、屠美如：《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》北京師范大學(xué)出版社。

　　[2]關(guān)成玉：《類比聯(lián)想與對比聯(lián)想》，山西師大出版社，載《語文報》。