隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的人已成為教育中的一個(gè)重大問題。音樂活動(dòng)本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造力，唱歌是音樂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幼兒較喜愛的。我覺得在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能收到好的效果。具體從以下幾方面談一談：

　　一、讓幼兒自己有機(jī)會(huì)為歌曲編動(dòng)作邊唱邊跳是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí)，我多讓幼兒觀察自 然、生活中的各種現(xiàn)象，得到一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒做一些示范動(dòng)作，教會(huì)他們一些表達(dá)方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動(dòng)作表現(xiàn)，孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，自己常能想出一些動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。如《謝謝好叔叔》一歌中的“汽車?yán)�叭嘟嘟�?rdquo;，我班幾個(gè)小齡幼兒也很快地就用生活中曾見到的 按喇叭動(dòng)作表示了。在為《種瓜》一歌編動(dòng)作時(shí)，唱到“發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜”時(shí)，幼兒雙手做成小芽狀，身體先是蹲下，然后隨著音樂節(jié)奏緩緩起來，最后兩手上舉，做成一個(gè)圓圓的大西瓜狀，并自轉(zhuǎn)一圈，表示西瓜種子一天天長(zhǎng)大了，終于結(jié)出了一個(gè)大西瓜。對(duì)這句歌詞所表達(dá)的情感更是深有體會(huì)，他們把在日常生活中遇到開心事時(shí)，會(huì)身體后仰，雙手舉高，開心地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài)移植了過來，逼真地表現(xiàn)出了看到結(jié)出大西瓜時(shí)的喜悅之情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”時(shí)，身體前傾，抱一抱，歇一下，最后實(shí)在抱不下了，兩手一攤，搖搖頭，一臉既興奮又無奈的樣子，惟妙惟肖地把歌中的情景表達(dá)出來。

　　幼兒對(duì)自己所想出的動(dòng)作特別有感情。他們?cè)跒?ldquo;六一”的歌配動(dòng)作時(shí)，繆海韜小朋友兩手托在下巴底下 ，小心翼翼地把兩個(gè)中指稍向下彎表示歌詞“六一”的花是香香的，并且還挺鄭重地問旁邊的夏冰燕小朋友： “我這朵花開得好嗎？它香嗎？”語氣中充滿感情，充滿想象，充分流露出對(duì)這一動(dòng)作的欣賞。

　　二、為歌曲增編歌詞讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，發(fā)展歌唱能力，有利于幼兒 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如在《在農(nóng)場(chǎng)里》一歌中，教會(huì)幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動(dòng)物名稱并模仿它們的叫聲，把它編入歌曲中。又如《小雞小鴨》這首歌，在學(xué)完后，我就請(qǐng)幼兒自己想一想，還有哪些動(dòng)物碰在一起了，他們一起講什么，玩什么。小朋友興致很高，一會(huì)兒想出了許多。什么“小貓、小狗，碰在一起 ，小貓喵喵喵，小狗汪汪汪，喵喵喵，汪汪汪，一同唱歌，一同跳舞”。還有“小魚螃蟹，碰在一起，小魚游呀游，螃蟹爬呀爬，游呀游，爬呀爬，一同跳舞，一同玩耍”……幼兒非常喜歡做菜場(chǎng)游戲，那些逼真的菜十分討人喜歡，買菜這首歌，幼兒很愛唱。這首歌中間部分歌詞 內(nèi)容為：“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀，蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆。”在教會(huì)幼兒唱這首歌后，我就問幼兒菜場(chǎng)里還有哪些菜，你想買什么菜呢？并根據(jù)這些菜的特征 配上動(dòng)作，小朋友興致很高，回答十分踴躍，不一會(huì)兒，就編出了許多。這樣一來，幼兒把自己想買的菜唱入歌中，完全是自愿的，氣氛十分活躍，既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)幼兒敢于獨(dú)自一人在大家面前唱歌表演。

　　三、自編歌曲無論在家里、幼兒園、公園里、馬路邊，我們常會(huì)看到有一些孩子在做事情或心情愉快時(shí)就會(huì)哼唱起來， 有些唱的是幼兒園里學(xué)的歌，有些是從電視里聽來的歌曲，但也有的是唱的自己創(chuàng)作的“歌曲”。他們創(chuàng)作的歌不可能很完美，很可能他們所編的歌中有幾個(gè)音似乎與某首熟悉的歌相同，或是節(jié)奏類似，但這畢竟是他們自己組織加工而成的，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)的表現(xiàn)。

　　平時(shí)，在晨間活動(dòng)、午睡前、課間、離園前等時(shí)間，我常有意無意地彈一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律明朗的小曲子 ，讓幼兒多聽，使他們能積累更多的旋律，使他們生活在音樂中。每次我彈琴時(shí)，不管彈什么音樂，幼兒都會(huì)很感興趣地跟著唱�！缎∷蓸洹芬魳肥俏矣脕砑�合小朋友用的。開始時(shí)，他們是邊聽邊拍手，嘴里輕輕地哼旋律。經(jīng)過一段時(shí)間后，有一次，幼兒聽到我彈這首曲子時(shí)，忽然幾個(gè)小朋友邊拍手邊唱起來了：“小朋友，快 坐好！夏老師彈琴了，小耳朵，認(rèn)真聽，快快坐好，快快坐好！”真是配得恰如其分，我很高興，還特地跟小朋友一起唱了一遍，給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。