每個(gè)孩子都有不同的情感、行為和方式，教師只有通過(guò)觀察，并根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)與環(huán)境相互作用的方式，以及解決問(wèn)題的策略來(lái)給予不同的指導(dǎo)。凡是形象鮮明、具體、并富有情感色彩的事物，容易引起幼兒的興趣且能牢固地記住。因此，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，采用生動(dòng)的教法，使幼兒學(xué)得輕松愉快。如：我在“語(yǔ)言活動(dòng)——郊游”中，采用游戲形式圍繞著“郊游”這個(gè)主題，設(shè)置“去公園”、“問(wèn)路”、“過(guò)獨(dú)木橋”、“玩大型玩具”等情境，讓孩子看看，說(shuō)說(shuō)，想想，做做，玩玩。讓幼兒口腦結(jié)合，手腦并重，使孩子學(xué)習(xí)興趣大增，使他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分得到發(fā)揮，潛移默化地學(xué)到了許多知識(shí)。

　　3、豐富經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣經(jīng)驗(yàn)是指由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能，故強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，正是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，而實(shí)踐是生活的本質(zhì)屬性。因此，經(jīng)驗(yàn)就成為陶行知“生活教育”的一個(gè)邏輯起點(diǎn)。他說(shuō)：“我們個(gè)人受到周?chē)�的影響，常常有變化，或是變好，或是變壞。教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理，新的方法，來(lái)改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。”幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他們的學(xué)習(xí)興趣就越廣泛。因此，我在日常生活中十分注意擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：雨天，我讓幼兒細(xì)微地觀察雨中的房屋、樹(shù)木、操場(chǎng)的的狀況，讓他們細(xì)心地傾聽(tīng)雨聲，講講天怎么會(huì)下雨，雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音是怎樣的；陰天，我讓幼兒看看天空的顏色是怎樣的，想想太陽(yáng)到哪里去了；晴天，我又讓幼兒看看天上的云彩，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在自己身上的感覺(jué)怎樣等等。這類(lèi)活動(dòng)，能激起孩子對(duì)自然現(xiàn)象濃厚的探索興趣，同時(shí)，我對(duì)幼兒提出的各種問(wèn)題，給予積極的回答，努力保護(hù)、滿足幼兒的好奇心，使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃更廣泛。

　　4、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在日常生活中注意觀察孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的幼兒對(duì)一些動(dòng)植物感興趣，時(shí)而跑來(lái)告訴他的新發(fā)現(xiàn)，如：“小草發(fā)芽了”、“蝌蚪變青蛙了”等等，我便表?yè)P(yáng)他們觀察細(xì)心，并鼓勵(lì)他們看得更仔細(xì)些。以后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的某些細(xì)小的變化，而且還把自己家里養(yǎng)的金魚(yú)、種的花草等拿到幼兒園來(lái)讓大家飼養(yǎng)、種植、觀察，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

　　在運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要注意適當(dāng)，即一是要及時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得好的成績(jī)或者取得較大的進(jìn)步，總希望老師能及時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)，這是幼兒的一個(gè)共同的心理特征。因?yàn)槿绻�老師沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，幼兒心理上的要求沒(méi)有得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的誤解，影響學(xué)習(xí)的興趣。二是要實(shí)事求是，三是要顧全大多數(shù)。對(duì)幼兒取得的成績(jī)與進(jìn)步，只有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，才能有效地穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的力量。他們?cè)诩彝ソ逃�中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供著，孩子的咨詢者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為活動(dòng)的開(kāi)展起到了良好的推動(dòng)作用。家庭、幼兒園教育要同步，雙方要互相溝通、相互交流，只有家庭成員、家校之間要求一致，態(tài)度一致，方法一致，  才能使各方面的教育因素匯合成一支強(qiáng)大的教育力量，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

　　幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是由幼兒生活的環(huán)境和教師教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。這個(gè)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程貫穿于整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。這就清楚地告訴我們幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月的事情，而是貫穿于整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。對(duì)此，我們必面從思想上有明確的認(rèn)識(shí)，那種輕視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的思想是不對(duì)的，把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的工作看得過(guò)于簡(jiǎn)單而急于求成的思想也是不符合實(shí)際的。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)看到幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很不穩(wěn)定的，是經(jīng)常變化的，所以我們要把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的工作作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)抓，并要為做好這項(xiàng)工作而孜孜不倦地努力。