內(nèi)容提要:

　　幼兒園教育要為培養(yǎng)二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者育好苗,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育,而全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須從幼兒抓起。對(duì)孩子的培養(yǎng)，自信心是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的主要方面，自信可以激發(fā)個(gè)性、豐富活動(dòng)、促進(jìn)多元化發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“教育內(nèi)容與要求”部分也把“能主動(dòng)的參與各種活動(dòng)，有自信心”作為社會(huì)領(lǐng)域重要的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中……”因此教師要多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)自信心，讓每一個(gè)孩子都能在自信的基礎(chǔ)上快樂健康的成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：教師   關(guān)注  幼兒  自信心自信心是人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力。自信心的強(qiáng)弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下回發(fā)生變化�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。因此我們應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　一、每一個(gè)幼兒都希望得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)自信心是一種積極的心理品質(zhì),是人們開拓進(jìn)取、向上奮進(jìn)的動(dòng)力,是一個(gè)人取得成功的重要心理素質(zhì),自信心在個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成就中具有顯著的作用。自信心是面向未來培養(yǎng)新一代建設(shè)者的主要目標(biāo)之一，孩子未來所面對(duì)的是充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，培養(yǎng)幼兒具有自信心，對(duì)孩子的發(fā)展十分重要。一個(gè)幼兒如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往能力及運(yùn)動(dòng)能力等發(fā)展就緩慢；相反，一個(gè)幼兒具有自信心，膽子大，什么事都敢嘗試，積極參與，各方面發(fā)展就快。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師和幼兒建立新型的師生關(guān)系，用欣賞的目光去關(guān)注身邊的孩子，把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，教師的一言一行都會(huì)給幼兒留下深刻的印象。每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和重視。當(dāng)老師圍著一些聰明、漂亮的小孩說笑時(shí)，不經(jīng)意間卻傷害了一些在老師眼里并不起眼的“丑小鴨”的自信心，他們會(huì)認(rèn)為自己是不招人喜歡的孩子，從而在老師面前就缺乏了自信。

　　在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子，讓幼兒在欣賞的目光中建立自信心。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心，從以下幾方面實(shí)施（一）尊重個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)性獨(dú)特的表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　萱萱是一個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩子。她膽小又不愛和老師、小朋友說話。大小便也不敢和老師說，有很多次都憋不住而溢出來，就連上課舉手她都不敢……我們從上面的案例中可以看出，萱萱是個(gè)內(nèi)向的女孩子，形成這種性格是與她所處的環(huán)境分不開的。家庭對(duì)她的影響應(yīng)該占著主要的因素。使兒童在心理上產(chǎn)生恐懼的原因有很多種，我認(rèn)為，萱萱之所以不敢上廁所，也許是在某一天受到什么樣的刺激，所以在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我們更應(yīng)該從這個(gè)根源出發(fā)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同協(xié)作，找出原因，對(duì)癥下藥。另外一個(gè)原因，我認(rèn)為萱萱缺乏一定的自信心。幼兒在遇到困難，挫折時(shí)，心理是非常脆弱的。常常會(huì)懷疑自己的能力，不敢大膽的表現(xiàn)自己。所以，家長(zhǎng)和老師也更應(yīng)該注重孩子自信心的培養(yǎng)。有人說，孩子的自信心金子般重要。及時(shí)鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒的自信心的重要手段。同時(shí)，幼兒要積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。老師通過鼓勵(lì)萱萱多和小朋友一起游戲，增強(qiáng)了她的積極性，同時(shí)也在一定程度上增加了孩子的主動(dòng)性。讓幼兒在實(shí)踐中積累了成功的情感體驗(yàn)。而且，萱萱也取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于樂樂還是不敢大小便的問題，我認(rèn)為是需要一定的過程，老師應(yīng)該在已取得的成績(jī)上更加努力，給予幼兒更多的關(guān)懷和引導(dǎo)，同時(shí)，和家長(zhǎng)配合，找出根源，才能治本。