五、巧妙利用廢物，突出綠色環(huán)保教育。

　　讓幼兒設(shè)計(jì)一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌，如有“不隨地吐痰”、“請(qǐng)愛護(hù)花兒”“嚴(yán)禁抽煙”“節(jié)約用水”等內(nèi)容的字畫，有針對(duì)性地掛、立在幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處提醒小朋友，要愛護(hù)自己生活的環(huán)境。同時(shí)也對(duì)教師和家長(zhǎng)也起了一定的警示作用，讓幼兒參與“綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了幼兒變廢為寶的節(jié)約觀念，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新能力，同時(shí)也美化環(huán)境，還進(jìn)行了環(huán)保宣傳。我們還和幼兒在一起利用利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，改作游戲材料，布置活動(dòng)室和幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾，利用廢物節(jié)省材料的意義，從中也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)境情感和環(huán)境行為。這些廢舊物品主要由家長(zhǎng)協(xié)助收集。結(jié)合幼兒愛唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)和創(chuàng)編各類游戲，把“綠色環(huán)保教育”靈活巧妙地滲透到游戲活動(dòng)中。這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動(dòng)絲毫找不到說(shuō)教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識(shí)，愉悅了身心，又積累了真切的情感體驗(yàn)，大大提高了參加環(huán)�；顒�(dòng)的積極性。

　　六、注重隨機(jī)教育，積累豐富環(huán)保知識(shí)。

　　幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育抓住的事例往往具有情境性，直觀性容易被幼兒所理解和接受，所以隨機(jī)教育在幼兒中往往能產(chǎn)生良好的教育效果。特別是在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園更應(yīng)積極開展環(huán)保專題教育活動(dòng)。如在我國(guó)的植樹節(jié)（3月12日）、愛鳥周（4月底）、世界地球日（4月22日）、世界環(huán)境日（6月5日）、世界無(wú)煙日（5月31日）、世界糧食日（10月15日）等紀(jì)念日前后，可采用做游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、放錄像，欣賞圖片等豐富多彩的形式，圍繞紀(jì)念日主題開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保宣傳活動(dòng)。

　　七、推動(dòng)家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效環(huán)保教育。

　　我們的孩子不光光只是單純地生活在幼兒園里，而更多的時(shí)候他們又都在家里的，所以他們接受的就不可能只是老師和同伴對(duì)他們的影響，還有很多的影響應(yīng)該是來(lái)自他們的父母的，而且往往父母家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，在他們的心里造成及其深刻的印象，所以在對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，注意幼兒園教育和家庭教育的一致性就極為重要，也只有這樣的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才是最為有效的。通過(guò)家園配合，孩子獲得了很好的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，相信千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的環(huán)保意識(shí)和行為正改變著我們的生存空間，相信孩子們一定會(huì)有健康而廣闊的生存和發(fā)展空間。

　　八、在教育中唱出和諧的“綠色旋律”。

　　提到幼兒的教育，就不得不提到師幼的活動(dòng)。在互動(dòng)中，教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化不是以從上至下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給兒童，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。更重要的是，在這一綠色環(huán)保教育的過(guò)程中我們讓幼兒們不光要學(xué)到知識(shí)而且還要體驗(yàn)到了人們之間的友愛、關(guān)心、合作、對(duì)話、溝通、理解。