攻擊是兒童社會(huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)行為，它與親社會(huì)相反，無論是破壞玩具還是少年幫派之間的打架斗毆都屬于攻擊性行為。攻擊性行為是只故意對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)造成傷害并且沒有社會(huì)理由的行為。攻擊性行為可分為兩種：一種是敵意的攻擊性行為，以傷害他人，使別人痛苦為目的侵犯行為，如嘲笑、毆打等。另一種是工具性攻擊性行為，指為了實(shí)現(xiàn)某一種目標(biāo)而以攻擊性行為作為手段，如為了從其他小朋友手重獲得一個(gè)可愛的玩具。

　　在幼兒的成長(zhǎng)過程中，幾乎所有的孩子都會(huì)或多或少的表現(xiàn)出"侵犯"別人的侵向。如孩子打架，對(duì)他人的身體進(jìn)行大、推、咬、踢、吐口水，用其他物品上傷害別人。從別的孩子那里搶奪物品，罵人等。在互相"侵犯"的過程中，往往回造成不同程度的傷害，甚至造成不可挽回的損失，還會(huì)對(duì)自己、家庭、社會(huì)造成危害。孩子的種種"侵犯"行為使父母、老師感到不安，所以一定要嚴(yán)加防范，設(shè)法控制，不要使之日久成習(xí)，泛濫成災(zāi)。

　　學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，處于這個(gè)階段的兒童各方面發(fā)展還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因此，教師與家長(zhǎng)在教育兒童的問題上會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，幼兒攻擊性行為就是其中的一個(gè)問題。作為幼兒健康教育的一個(gè)重要問題，攻擊性行為一致受到發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)研究所的重視。具有攻擊性行為的兒童往往不愛參加集體活動(dòng)，注意力也不集中，經(jīng)常受到其他人的排斥，長(zhǎng)此以往，對(duì)其身心的健康都是不利的。因此教師與家長(zhǎng)必須正確認(rèn)識(shí)什么是攻擊性行為，攻擊性行為形成的原因以及解決對(duì)策。教師要采取正確的教養(yǎng)方式對(duì)待兒童，在游戲中培養(yǎng)兒童合作、友愛的精神，家長(zhǎng)也要運(yùn)用正確的家庭教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，樹立兒童正確的價(jià)值觀，以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

　　對(duì)于而攻擊性行為的研究和原因分析的目的是為了更好地解決和引導(dǎo)幼兒的身心健康朝著良好的方向發(fā)展，避免在成長(zhǎng)過程中給孩子的性格和生活造成潛在的危險(xiǎn)和不良習(xí)性，從表面上看，攻擊型行為的孩子不會(huì)吃虧，但是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，可能對(duì)孩子未來發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)的安全問題構(gòu)成威脅，我們的研究是希望能及早遏制這種行為的產(chǎn)生，讀書從娃娃抓起，人格教育也要從娃娃抓起。

　　幼兒攻擊性行為的原因分析和引導(dǎo)方法

　　一、攻擊性行為的含義和產(chǎn)生原因

　　攻擊性行為是反社會(huì)性行為的一種表現(xiàn)形式，是故意傷害他人且不被社會(huì)規(guī)范所允許的行為，是兒童身上一種不受他人歡迎，但卻時(shí)常發(fā)生的一種不良行為。攻擊性行為產(chǎn)生的原因主要在于性格，家庭環(huán)境，學(xué)校教育，個(gè)人成長(zhǎng)等各個(gè)方面，需要從多方面分析行為的具體因素和來源。

　　（一）攻擊性行為的含義和表現(xiàn)

　　攻擊性行為是反社會(huì)性行為的一種表現(xiàn)形式，是故意傷害他人且不被社會(huì)規(guī)范所允許的行為，是兒童身上一種不受他人歡迎，但卻時(shí)常發(fā)生的一種不良行為。

　　攻擊性行為一般表現(xiàn)為對(duì)他人抓、打、撞、責(zé)罵、威脅等。攻擊性行為總是以社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，既要考慮個(gè)人的動(dòng)機(jī)與目的，又要考慮其行為發(fā)生的原因、背景及對(duì)其產(chǎn)生影響的環(huán)境。傷害意圖、傷害行為、社會(huì)評(píng)價(jià)是攻擊性行為的三要素。

　　（二）攻擊性行為的原因分析

　　具體來說，每個(gè)孩子在發(fā)展過程中都有不同程度的攻擊性行為，攻擊性行為是個(gè)體發(fā)展的一種不良傾向，往往會(huì)造成人與人之間的矛盾、沖突，不利于形成人際間的良好關(guān)系。幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因很多，通過觀察、了解、分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、天性

　　攻擊性從生物學(xué)的角度來說是人類與生俱來的能力，在外在表現(xiàn)上不同的幼兒表現(xiàn)出來的情況不盡相同，在社會(huì)教育中，我們需要轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)這種行為的理解，正確認(rèn)識(shí)這種行為對(duì)他人和自己造成的影響。大家都知道，人的大腦是分為左右兩半球的，正常的兒童大腦的左右兩半球處于均衡狀態(tài)，但具有攻擊性行為的兒童則不然。有研究表明，具有攻擊性行為的兒童與正常兒童相比較，其大腦處于非均衡狀態(tài)，大腦的左半球抵抗干擾的能力較差，而右半球完性認(rèn)知能力較弱，這也許是兒童攻擊性行為的某些神經(jīng)心理學(xué)愿意。如有的小朋友遇見其他的小朋友很愛對(duì)其他小朋友進(jìn)行人身攻擊或搶其玩具，這就是由于他左右兩半球處于非均衡狀態(tài)造成的，以至于他無法控制自己的行為，導(dǎo)致毫無目的的對(duì)其他小朋友進(jìn)行人身生攻擊。