3.音樂策略在美術活動過程中的聯(lián)覺作用聯(lián)覺策略就是指教師通過發(fā)掘不同門類藝術要素的內在相通之處，運用游戲化的教育方式與手段幫助幼兒打通視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感覺器官之間的通道，促進幼兒對藝術對象的體驗與表現(xiàn)，提高幼兒藝術的能力的藝術教育活動手段。

　　聯(lián)覺又稱"感覺挪移"或"通感"，它是一種特殊的知覺經(jīng)驗類型。聯(lián)覺現(xiàn)象在日常中十分常見，最普遍的例子就是"色聽現(xiàn)象"，即某種聲音可以喚起某種色彩感覺，通常是低音使人產(chǎn)生深色感覺，而高音則使人產(chǎn)生淺色的感覺。

　　對于兒童來說所有能讓他產(chǎn)生聯(lián)想的事物一定來源于認知與經(jīng)驗，為了積累更多的經(jīng)驗，我們還在不同年齡段運用聯(lián)覺策略進行活動小班的幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以要幫助他們積累經(jīng)驗，可以播放反差大的音樂進行感知，優(yōu)美的音樂很流暢，聽起來讓幼兒容易安靜，我們可以和小班的小朋友聽音樂玩線繩，感知線條流動的不同的形態(tài)，玩玩以后可以畫一些流暢的線條，讓幼兒進行創(chuàng)作，歡快的音樂節(jié)奏鮮明，可以讓小班的幼兒畫點點來進行創(chuàng)作，感知不同音樂與美術的結合。

　　中班的幼兒比大班的幼兒生活經(jīng)驗要多一些，對于自己的感受可以清楚的表達想法了，所以可以和幼兒開展一些有趣的活動，聽音樂找圖片，出示一些不同色彩的圖片讓幼兒聽音樂找圖片，談談自己的感受。

　　大班的幼兒他們的生活經(jīng)驗就更多了，他們對具象的事物理解會更深刻，我們會根據(jù)幼兒所創(chuàng)作的作品進行選擇，在《多國時鐘》的創(chuàng)作中，我們會結合創(chuàng)作內容選擇了一首《維也納時鐘》的名曲進行引導，先讓幼兒聽音樂，聽聽音樂表達的是什么東西，再讓幼兒跟著音樂用肢體來表達不同的時鐘，幫助幼兒進行想象。提升幼兒參與的興趣，累積創(chuàng)作的經(jīng)驗。

　　4.音樂策略在美術活動后展示的不同形式音樂策略在美術活動里是完整的貫穿下來的，除了導入活動和過程中運用到音樂，我們在結束時，作為作品展示也會呈現(xiàn)音樂，這個過程也會分成兩種形式，一種是表演的形式，一種是情境展示的形式。

　　例1.小班活動《大扇鼓》這個作品就是一個典型的例子，因為成品做出來以后，孩子可以用它來進行打擊樂活動，所以我們會結合《卡門序曲》帶著大家進行舞蹈展示。幼兒不僅可以欣賞同伴之間作品的作品，還可以在音樂的背景下一起體驗作品的另一個特性。

　　例2.小班活動《毛毛蟲》和中班活動《迷你面包屋》結束以后可以做音樂情境表演，幼兒帶著自己的作品模仿毛毛蟲和廚師的樣子，在音樂的烘托下盡情的展現(xiàn)自己，這種展示方式讓我們感到孩子更喜歡，讓他們獲得成功的同時體驗小小的成就感。

　　我們還嘗試將作品與幼兒的童話劇結合在一起，大班最后一個主題是童話劇《美人魚》，通過一系列的活動《美人魚》、《巫婆》、《王子和公主》、《泡泡》，幼兒要做出來美人魚的尾巴、巫婆的帽子，王子和公主的頭飾、海底的泡泡等，整個活動結束之后，幼兒會跟著音樂做情境表演，這類的活動幼兒特別喜歡，在整個活動中幼兒的分工合作、人界交往等會得到不同程度的提升，也體現(xiàn)了音美融合的更多價值。

　　以上是我們在近兩年進行音美課程模式探究的一些小小經(jīng)驗，今后我們還會在音美課程模式上不斷探究，在支持幼兒積極參加藝術活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

　　參考文獻：

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