【摘 要：】 筆者作為出版社教學(xué)研究部的一名講師，在進(jìn)行多年的師資培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園仍然會(huì)將美術(shù)教育與音樂教育作為獨(dú)立的課程在開展，殊不知這兩門課程之間有很多可以去挖掘融合的地方，特別是將音樂策略與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高幼兒的審美能力，同時(shí)在音樂背景的效能下，可以達(dá)到幼兒的自律性，實(shí)現(xiàn)多通道的審美感知。

　　【關(guān)鍵詞：】幼兒園藝術(shù)教育；音樂教學(xué)策略；異質(zhì)同構(gòu)在幼兒園藝術(shù)教育里，很長一段時(shí)間都是將音樂和美術(shù)作為兩門單獨(dú)的課程在開展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一節(jié)音樂課唱唱跳跳過后，興奮有余而形象感染不足，而一節(jié)美術(shù)課，畫畫染染過后，總讓人感覺靜謐有余而活潑氣氛欠佳。而在我們的《幼兒園指導(dǎo)剛要》中明確地把音樂、美術(shù)同劃為"藝術(shù)"領(lǐng)域，這說明這兩門課程之間有著很多的聯(lián)系性，音樂是從聽覺上感受美，美術(shù)是從視覺上獲得美，二者在表現(xiàn)人的思想感情和讓人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴上是一致的。俄羅斯畫家康定斯基曾說過，"繪畫是視覺的音樂"。畫與音是可以互相融合的，兩者都是幼兒自我表達(dá)的方式，兩者都是幼兒精神創(chuàng)造活動(dòng)，同為發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的最佳載體。

　　在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

　　所以提高幼兒對(duì)藝術(shù)的審美感知能力是需要通過更多的感知通道來進(jìn)行，音樂教學(xué)策略就是一個(gè)很好的方式。音樂教學(xué)策略指的是以音樂審美為核心的基本理念貫穿到教學(xué)的全過程，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，想象能力，創(chuàng)新能力還可以促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

　　因此我們嘗試著將音樂融合在美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的探究，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中融入不同的音樂可以起到不同的效果，舒緩的音樂可以促進(jìn)孩子安靜，幫助孩子想象，并能很好的起到自律的作用，輕快活潑的音樂可以讓幼兒放松，心情更加愉悅，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新，在不同創(chuàng)作中起到渲染的效果。我們認(rèn)為音樂教學(xué)策略在美術(shù)活動(dòng)中起到的價(jià)值很多。

　　一、音樂教學(xué)策略在美術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值體現(xiàn)：

　　1．音樂與美術(shù)的融合，更能激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。孩子們對(duì)音樂有一種天生的敏感，音樂響起他們會(huì)情不自禁地手舞足蹈，因此把音樂融人到美術(shù)活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是有意義的。

　　2．音樂與美術(shù)的融合，更有力于培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力。觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有深入細(xì)致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，因此，美術(shù)教學(xué)中音樂的輔助能夠提升學(xué)生的觀察力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。美術(shù)活動(dòng)中孩子們不僅可以用手中的畫筆描繪、還可以用剪刀剪、身邊的自然物拼擺出他們的內(nèi)心世界，音樂也正是激發(fā)這種想象力和創(chuàng)造力的源泉。

　　3．音樂與美術(shù)的融合，更好地豐富幼兒的情感。情感在美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來說明情感的作用："感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。"高度評(píng)價(jià)了情感的因素在教學(xué)過程中的重要作用。美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)愉快樂觀情緒時(shí)，整個(gè)智力操作水平大大提高。在兩者結(jié)合中還可以激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中提出："尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"美術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)該成為幼兒一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。我感到在美術(shù)活動(dòng)中有效地融人音樂，能使幼兒更加有效果地獲得特定知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)和精神陶冶，同時(shí)，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愿望，他們也在成長中獲得了快樂。