五、流程設計：
   （一） 提出問題——〉嘗試活動：
    師：“嘰嘰嘰，誰來了？”（小雞來了）。
    出示小雞：師：有多少小雞？（許多小雞）想不想和小雞做游戲？（想）每個小朋友和一只小雞做游戲。
   （二）提出問題——〉嘗試活動——〉反饋討論：
    師：咯咯咯，誰來了？（雞媽媽）雞媽媽要讓雞寶寶回來（幼兒送小雞回家，放進筐里）
    剛才家里沒有小雞，現(xiàn)在怎么了？（許多小雞）
    師：雞媽媽要和我們來玩一個小母雞生蛋的游戲，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。
    交代游戲規(guī)則：挑一個你喜歡的蛋蛋，只拿一個，一邊拿一邊說：“我拿了一個什么顏色的蛋蛋？”
    師：（請每位幼兒拿一個蛋蛋）我這里有幾個蛋？（許多）。原來我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個、我一個。
    請幼兒各自說說拿了一個什么顏色的蛋？
   （三）提高嘗試：
    1、 師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說：“小母雞，真能干，生下一個大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼兒游戲）
    師：剛才草地上沒有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）
    師：你生一個，我生一個，變成了許多蛋蛋。
    2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來幫雞媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說：“我撿了一個什么顏色的蛋？”
   （四）講評：
    1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）
    2、告訴幼兒下次再來玩游戲。
   評析：
   根據幼兒在非正式活動中積累的初步經驗以及小班計算活動中教學的目標，孫老師明確了本次活動的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量。老師在活動中始終能圍繞目標開展活動。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過對學具的操作，感受“1”和“許多”這兩個不同的量，使幼兒學得輕松、自主。如：老師采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母雞生蛋”這三個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，并通過反復的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個量的實際意義，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
    活動中有一個較好的方面，即在活動中，老師強調了讓
幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量，符合小班幼兒動作配語言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”這兩個量的概念。
小雞吃食
    活動目標：
    1、感知4以內物體的數量，并手口一致地點數4以內實物并說出總數。
    2、能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。
    3 、增強數學活動的興趣，
    活動準備：
    1、草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數量1-4）若干，小蟲，小魚，骨頭，蘿卜等圖片各若干。
    2、小碟若干。
    活動過程：
    1、數數小動物：鼓勵幼兒逐個講述每張卡片上動物的數量，幫助幼兒獲得確認物體數量的基本方法是手口一致地點數，進一步體驗最后一個數字表示被數物體的總數。
    教師：草地上有許多小動物，看看他們各有幾只。
    幼兒數一數說一說，草地上有1 只小黃雞，2只小黑雞等
    教師：用什么來表示小動物各有幾只呢？
    幼兒用點卡表示小動物的數量。
    2、小動物找朋友
    教師：小動物要找朋友玩，找誰呢？小動物要找和自己一樣多的動物作朋友。
    幼兒操作，將一樣多的小動物擺放在一起。
    教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動物。
    3、喂小雞吃食。
    *喂小雞吃食。
    教師出示蟲子。
    教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲子，誰愿意來喂它們。