除了培養(yǎng)幼兒具有良好的學(xué)習(xí)愿望外，與此同時還要嚴(yán)格地要求他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育幼兒要掌握正確書寫和畫畫的姿勢，進行三個一的訓(xùn)練(一尺遠(yuǎn)、一拳遠(yuǎn)、一寸遠(yuǎn))，進行正確坐姿、舉千姿勢等訓(xùn)練。教師組織一些有教育意義的主題活動:"學(xué)習(xí)要專心"、"做個好學(xué)生"、 "長大做什么"等主題綜合教育活動。幼兒通過參觀、討論、講故事等活動，他們表示今后要象李四光爺爺學(xué)習(xí)，象愛迪生小時候那樣刻苦地學(xué)習(xí)。

　　(二)注意幼兒身心素質(zhì)的提高。盡早適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幼兒在體能、自我約束能力、自我控制能力方面，還不能完全適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的要求，為此，組織學(xué)前班的兒童每天堅持鍛煉身體，開展各項體育活動，增強其體質(zhì)，以便入學(xué)后能承受和適應(yīng)更高的身心負(fù)荷.在學(xué)前班后期.教師有意識地改革了一些教學(xué)方式和方法，每天下午適當(dāng)?shù)販p少了游戲活動的時間，增加了提高有意注意訓(xùn)練活動的時間，延長了提高自我控制能力訓(xùn)練的時間。

　　幼兒在教師的愛與嚴(yán)的教育下，提高了非智力因素，為適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、幼兒園和附屬小學(xué)課題組互相研究，雙向?qū)嶒灨母铩＿^去.幼兒園教師對小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法的改革情況了解甚少;小學(xué)對幼兒園的工作規(guī)程、課程改革及教學(xué)要求也不十分清楚。課題組成立之后，雙方本著對兒童高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真地交流了情況，雙方各自明確了研究的重點，制定出實驗的方案。

　　幼兒園課題組請附小領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師給學(xué)前班的教師介紹一年級語文、數(shù)學(xué)教材教法和大綱的要求，平時經(jīng)常到附小聽課，并定期交流經(jīng)驗和溝通情況，這樣做既有利于銜接工作，又避免了"小學(xué)化"傾向。

　　課題組對畢業(yè)生進行跟蹤研究，掌握了入學(xué)后的各種信息，為在園兒童進行全面素質(zhì)的教育，提供了可靠的科學(xué)依據(jù)。

　　附小課題組按著實驗方案做了許多研究工作，并取得了顯著的成果。如實驗班的教師對剛?cè)雽W(xué)兒童的教材、教法和作息時間安排等，都進行了科學(xué)的調(diào)整。同時還開展多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提高各種能力，使他們很快地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活。

　　我們清楚地知道.教育實驗和改革只進行了幾年，還只能說剛剛走出了第一步，還有很長的艱難的改革之路，有待今后一步一步去探索。