(一)重新編寫和設(shè)計學前班課程組織全園五個學前班教師，在幼兒園總體改革的思想指導下總結(jié)經(jīng)驗和教訓，大膽開展各種課程的改革實驗活動。我們參照運用了韋氏量表對兒童進行智能普查的分析結(jié)果;恨據(jù)對教師教育教學水平評估;附小一年級學生的水平;以及國內(nèi)外的教育經(jīng)驗等.組織部分學前班教師編寫《學前班課程設(shè)計》一書。參照教育系師生對學前班兒童進行智能、心理素質(zhì)、身體體質(zhì)的測查結(jié)果的分析，結(jié)合入學后的表現(xiàn)，再進一步對"課程"進行修改，使之更科學更實用。

　　學前班課程設(shè)計》一書是按著《綱要》的指導思想編寫的，同時，還體現(xiàn)出"銜接"實驗研究的重點，對兒童進行專門性的培養(yǎng)和教育。

　　1.注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)學前班課程的全年教育目標，是從語言、數(shù)學、科學教育、美工、音樂、體育、生活衛(wèi)生習慣與自理能力、品德教育等八個方面提出來的。每一項的教育目標，都是從認識范圍、培養(yǎng)能力、態(tài)度情感與行為習慣等維度提出的，其重點放在對幼兒能力與個性的培養(yǎng)與發(fā)展角度方面。

　　例如，通過數(shù)學教育活動，教師重點培養(yǎng)幼兒抽象概括能力、發(fā)散思維能力、可逆性思考能力、推理判斷能力.以及對空間感知和想象力。在這里僅舉量的守恒訓練之一例，如組織兒童操作練習，開展搓泥條游戲中，讓兒童取兩塊相同重的橡皮泥(兒童自己稱，確認同重)，搓成兩根同長短 (同粗細)的泥條，再把其中一條繼續(xù)搓細搓長之后.讓兒童稱一稱兩根不同長短、不同粗細的泥條是否同重(用自制平衡稱稱)，使兒童在反復操作中認識泥條的重量不會因形狀的變化而變化(這是互反性逆運算);或者讓兒童把搓長的泥條恢復到未搓長的泥條一樣長短，再把其中一根由粗變細(由短變長).再由細變粗(由長變短).進行用泥多少的比較.使兒童認識到同樣的一塊泥可以搓成不同的形狀(這里體現(xiàn)逆向性運算和互反性運算過程)。與此類似，兒童對大小、容積、面積、體積、多少(數(shù)口)、快慢(速度)等量的認識都要求在這種特設(shè)的操作條件下完成。在這一過程中，兒童就會不僅從單維方向認識量，更重要的是從多維方向?qū)α康亩喾N屬性進行綜合思考，從而找出一種恒定不變的因素，實現(xiàn)可逆性思考，達到量的守恒。

　　教師組織幼兒學習數(shù)的多層次分解時.運用 "多功能數(shù)學插板"進行操作練習。幼兒邊動手操作，邊比較分析判斷，最終明白了整數(shù)可以分成部分，部分還可以分解的道理。此外，在操作過程中，還調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2.重點對幼兒進行生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力的培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力是入小學必備的素質(zhì)，所以在確定學前班的教育目標中.明確規(guī)定要養(yǎng)成幼兒各種良好的生活習慣，學會正確穿衣、褲.保管好自己的物品，懂得自我保護 (保護視力、飯前后不劇烈運動、交通安全)，會整理學習用品(書本、文具)等自理能力。

　　課程設(shè)計中.選擇了多種課題，采用多種形式，組織各砷活動讓幼兒了解社會生活，學會生活，如參觀商店、工廠、農(nóng)村、軍營等。幼兒通過參觀、訪問、座談等教育活動，紛紛表示今后一定要學習勞動人民的勤勞品質(zhì).學習解放軍叔叔軍風軍紀，努力提高并掌握生活的本領(lǐng).自己的事情要自己做。

　　為了使幼兒入學后能順利地學習，教師有計劃地組織了一些綜合性活動，教育幼兒認識圖書和文具，學會翻書、認識書頁，會用硬紙包書皮，學會削鉛筆、擺放文具等本領(lǐng)。

　　3.重視對幼兒良好學習習慣和學習愿望的培養(yǎng)。 "課程設(shè)計"中安排一些活動.組織學前班兒童到附屬小學進行參觀、聽課活動。他們親眼看到哥哥姐姐在學校的各種活動后.表現(xiàn)出非常羨慕的心情，情不自禁地說:"看.他們多神氣1真了不起1我也要當一名好學生。"由于幼兒對學校的學習生活產(chǎn)生了一種向往的感情.所以他們在學習"畢業(yè)詩"時，改變了過去對幼兒園難舍難分的依戀情緒，一致表示我們長大了就要開始新的生活了，要象大哥哥大姐姐那樣，好好學習，爭當好學生，早日戴上紅領(lǐng)巾，早日向幼兒園老師報告好消息。