家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)私立教育立竿見影的效果充滿期待，而為了滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，教師們想出了各種方法。除了科目之外，還會(huì)向?qū)W生介紹有助于學(xué)習(xí)的各種技巧。有人說背得好就能變聰明，于是有的培訓(xùn)班就開始介紹背誦的技巧。市面上還有通過速讀提高智商的課程和調(diào)節(jié)腦電波的教育項(xiàng)目。這種技巧大部分都沒有什么科學(xué)依據(jù)，就算是有依據(jù)，也是在把教育引入歧途。

　　千萬不要去找那些教授學(xué)習(xí)技巧和解題技巧的老師。當(dāng)務(wù)之急是找到一位能成為孩子的榜樣、能讓孩子永遠(yuǎn)記住、為孩子揭示人生目標(biāo)和方向的人。

　　我上哈佛的時(shí)候，曾經(jīng)有兩位好朋友。一個(gè)是美國(guó)人，一個(gè)是中國(guó)臺(tái)灣人。美國(guó)朋友姓福斯特，就像美國(guó)民謠歌手福斯特一樣，是個(gè)典型的擁有美國(guó)情結(jié)的人。而這個(gè)中國(guó)朋友和我一樣，是大學(xué)畢業(yè)之后才來美國(guó)的，英語(yǔ)很爛。他們倆都在同一個(gè)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)。

　　通過和他們的交談，我大致能了解到實(shí)驗(yàn)室的氣氛。美國(guó)朋友對(duì)導(dǎo)師很不滿，詳細(xì)詢問之后才知道原因。他每天都在實(shí)驗(yàn)室努力地做實(shí)驗(yàn)做到半夜，進(jìn)展不順利或者遇到不懂的問題，他就會(huì)向?qū)�師�?qǐng)教，但導(dǎo)師每次都讓他去圖書館自己找答案。無可奈何的他只好自己去圖書館找資料研究，但問題還是沒有解決，于是他再次找到導(dǎo)師，把自己找到的東西匯報(bào)給導(dǎo)師，希望他能提供幫助，但這次導(dǎo)師說：“為什么要問我呢？”聽了朋友的話，我在想也許這位導(dǎo)師的教育方式就是這樣的。

　　但當(dāng)我問起在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的中國(guó)朋友實(shí)驗(yàn)室氣氛如何時(shí)，得到了和美國(guó)朋友截然不同的答案。中國(guó)朋友每次做實(shí)驗(yàn)遇到困難請(qǐng)求導(dǎo)師幫助時(shí)，導(dǎo)師都會(huì)給他提供很多幫助。這我就無法理解了。再怎么說，美國(guó)朋友英語(yǔ)說得好，在感情上也能與導(dǎo)師溝通，為什么那位教授不幫美國(guó)朋友，反而要幫中國(guó)朋友呢？我想，正是因?yàn)閮蓚�(gè)朋友對(duì)導(dǎo)師的作用帶有不同的理解。

　　我不認(rèn)為老師的作用就是回答學(xué)生提出的問題。真正的老師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，給學(xué)生的生活帶來影響。如果能見到老師真實(shí)的一面，那解答疑難問題就成了次要的東西。真正的老師是很難遇到的，連辨別出誰是真正的老師也不是件容易的事情。但是，一旦碰到了真正的老師，就如同有了一個(gè)人生堅(jiān)實(shí)的后盾，可以幫助你更加巧妙地克服現(xiàn)實(shí)中的困難。

　　：立志當(dāng)以圣賢自期英國(guó)科學(xué)家法拉第出身于鐵匠家庭，只受過小學(xué)教育。由于家庭貧困，14歲的法拉第只得去印刷廠工作。對(duì)他來說，印刷廠的工作雖然辛苦，但卻是個(gè)可以讀書的好機(jī)會(huì)。瘋狂迷戀《大英百科辭典》的法拉第決定投身于科學(xué)。

　　有一天，法拉第去聽英國(guó)大學(xué)者戴維的演講。戴維喜歡在大眾面前直接把自己在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果講出來。聽說戴維來演講，法拉第便來到了戴維演講的地方。聽完之后深受啟發(fā)的法拉第打算師從戴維，然而，當(dāng)時(shí)的戴維是一位大學(xué)者，而法拉第不過是剛上完小學(xué)的印刷廠工人。

　　法拉第費(fèi)盡九牛二虎之力，決定在自己工作的印刷廠里把戴維演講的內(nèi)容印制成冊(cè)，獻(xiàn)給戴維。法拉第在把書送給戴維的時(shí)候表達(dá)了自己想要成為他的學(xué)生的想法。深受感動(dòng)的戴維最終允許法拉第到自己的實(shí)驗(yàn)室里來工作。法拉第跟隨戴維學(xué)習(xí)了十幾年，最終成為超越戴維的大科學(xué)家。

　　法拉第建樹頗多，他為物理學(xué)中的電磁學(xué)打下了基礎(chǔ)，并在化學(xué)中開辟出磁電化學(xué)這一嶄新領(lǐng)域，是歷史上最偉大的科學(xué)家之一。這個(gè)例子告訴我們，真正的老師在盡可能地發(fā)揮弟子潛能上起著決定性的作用。但是遇到真正的老師，將自己的能力發(fā)揮到最大值依然是學(xué)生應(yīng)該做的事情。

　　不久前，我去安東地區(qū)演講，結(jié)束演講活動(dòng)之后，我去陶山書院轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。這里以退溪李滉的遺跡聞名于世，我是第一次到這里來。陶山書院的氛圍和快速發(fā)展的大城市截然不同。那里還有一個(gè)博物館，里面收藏著李滉先生的種種教誨，在博物館展示的各種遺物和書籍中，最顯眼的還是李滉先生對(duì)于為人處世提出的“修身十誡”。