鏡頭一：

　　一天，小可媽媽的同事來(lái)家里談事情，媽媽將小可安排進(jìn)屋子里看動(dòng)畫(huà)片。剛坐定，小可就跑出來(lái)，向客人展示爸爸給他買(mǎi)的小坦克，接著又要為客人背誦剛學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音，還要客人陪他玩。在媽媽的制止下，他才悻悻地離開(kāi)，可一轉(zhuǎn)眼他又在客廳里瘋跑起來(lái)……

　　孩子獨(dú)白：終于來(lái)了個(gè)不認(rèn)識(shí)的人。

　　解 析：

　　孩子的日常生活大都較有規(guī)律，當(dāng)他一成不變的生活環(huán)境中突然出現(xiàn)新鮮的人或事時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很興奮。而家長(zhǎng)此時(shí)由于礙于情面而放松了對(duì)他的約束，這無(wú)形中更增加了他的興奮度。由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能尚不完善，一旦興奮起來(lái)，孩子往往很難在短時(shí)間內(nèi)平靜下來(lái)。這也是人越多，孩子越喜歡“人來(lái)瘋”的原因之一。

　　鏡頭二：

　　一對(duì)新人正在舉行婚禮。小靜平時(shí)不怎么愛(ài)講話(huà)，性格也很內(nèi)向�！靶§o今天多神氣��！”同桌的阿姨禮節(jié)性地夸了她一句�！拔視�(huì)背兒歌呢！”小靜高興地對(duì)阿姨說(shuō)。“是嗎？那背給我們聽(tīng)聽(tīng)！”阿姨逗她。沒(méi)想到小靜竟真的背起了在幼兒園學(xué)會(huì)的兒歌，并在大家的夸獎(jiǎng)聲中， 背了一首又一首，媽媽叫她停下來(lái)，她理也不理……

　　孩子獨(dú)白：再不表現(xiàn)以后就沒(méi)機(jī)會(huì)了。

　　解 析：

　　孩子都有表現(xiàn)自己的欲望。許多平時(shí)看起來(lái)不喜歡表現(xiàn)的孩子其實(shí)并不是不想表現(xiàn)自己，而是由于一些諸如自身?xiàng)l件不足、無(wú)法和別的孩子競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有合適的環(huán)境、得不到別人的賞識(shí)等客觀(guān)原因，才沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，他們往往也會(huì)非常樂(lè)意將自己的長(zhǎng)處表現(xiàn)出來(lái)，以期能夠得到別人的肯定。

　　鏡頭三：

　　園長(zhǎng)正在臺(tái)上發(fā)言。臺(tái)下的孩子們坐得端端正正，連平時(shí)很好動(dòng)的小浩也不例外。他時(shí)不時(shí)回頭看看老師，當(dāng)看到老師向他豎起大拇指時(shí)，他的腰板挺得更直了……

　　孩子獨(dú)白：我可不能被忽視。

　　解 析：

　　表現(xiàn)自制力，這是孩子表現(xiàn)自己的高級(jí)形式。老師或家長(zhǎng)常常會(huì)教孩子可以做什么，不可以做什么，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，這是在教孩子行為所應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)則，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這既是行為規(guī)則，同時(shí)又是表現(xiàn)自己的方式。所以，與其說(shuō)孩子是在克制自己，不如說(shuō)是他在實(shí)踐大人所教授的知識(shí)，這種實(shí)踐實(shí)質(zhì)上就是他在向別人表現(xiàn)自己是個(gè)好孩子。

　　溫情提示：如何對(duì)待孩子的“好表現(xiàn)”？

　　換個(gè)角度看孩子的“好表現(xiàn)”

　　“好表現(xiàn)”往往會(huì)因其行為的過(guò)激而不被家長(zhǎng)所認(rèn)同。拋開(kāi)傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)和原有要求孩子遵循的行為準(zhǔn)則，試著從孩子本身的角度、從欣賞孩子的角度去看待他的“好表現(xiàn)”，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的孩子。

　　給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

　　家長(zhǎng)應(yīng)努力做一個(gè)有心人，適時(shí)為孩子創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如家中來(lái)客人時(shí)讓孩子端茶送水、適當(dāng)參與大人的談話(huà)等，以滿(mǎn)足他要表現(xiàn)的欲望。

　　正確引導(dǎo)孩子的“好表現(xiàn)”行為

　　家長(zhǎng)在糾正孩子“好表現(xiàn)“行為中不恰當(dāng)?shù)牡胤綍r(shí)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞酵怀銎湫袨橹械拈W光點(diǎn)，同時(shí)注意對(duì)不同的孩子采取不同的態(tài)度，從而使他的“好表現(xiàn)”真正發(fā)揮應(yīng)有作用。