有些小朋友總是表現(xiàn)得很強勢，也總是被其他小朋友或者家長告狀：“今天又把我的玩具車砸了。”“這孩子不光搶玩具還打人……”你的孩子有這樣的問題嗎?或者你家寶貝的身邊有這樣的強勢同伴嗎?你想知道孩子的這些“霸道強勢”行為，到底是什么原因嗎?又可以如何調(diào)整呢?

　　無論是你有這樣的孩子，還是你身邊有這樣的小伙伴，都有必要了解其中的原因，至于為什么，大家可以參考之前的文章《在欺負和被欺負的關(guān)系里沒有真正的贏家》。今天，我們就一起走進這些小朋友的內(nèi)心，了解他們成長的秘密，幫助他們成功變形，讓他們具備跟小伙伴和諧愉快相處的能力。

　　孩子出現(xiàn)“強勢”行為，到底是什么原因?

　　弄清楚這個問題之前，我們還是先要回顧一下，哪些行為屬于強勢行為。做個簡單的界定就是，不顧及他人的感受，把自己的意愿強加到別人身上，或是為了滿足自己內(nèi)心的需求，完全不顧及他人和規(guī)則。比如玩玩具不排隊，不商量，搬椅子坐椅子，進入活動區(qū)等，完全不商量，不等待，總要“擠”在最前面，搶占自己認為的最佳位置。甚至在集體活動中發(fā)言討論，也會搶話、打斷別人，甚至直接上手捂住其他小朋友的嘴，不讓別人發(fā)言，一定要自己先來表達，讓別人先要傾聽自己。即使是別人的私人物品，只要自己喜歡感興趣，也會搶奪過來直接玩耍。比如看到小朋友帶來了新奇有趣的玩具放在柜子里，沒有經(jīng)過小朋友的同意，就會悄悄地去拿著玩，令小伙伴十分惱怒。

　　可以說，孩子在小的時候，特別是在上幼兒園之前，出現(xiàn)打人搶奪等不適宜的社會交往行為時，通常表明孩子社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性，只能依靠“本能和應(yīng)激反應(yīng)”來滿足自己內(nèi)心的需求。因為三歲之前的孩子，正是開始學(xué)習(xí)社交技能，練習(xí)與同伴和諧相處的敏感階段，此時如果出現(xiàn)不適宜的行為，就需要父母及時關(guān)注。很多時候，因為父母沒能及時關(guān)注，孩子便沒有在適宜的年齡建立相應(yīng)的社交規(guī)則，直接導(dǎo)致了孩子在上幼兒園以后常常表現(xiàn)出上述各種各樣的“霸道強勢”行為，令周邊小伙伴“痛苦不堪”。

　　隨著孩子年齡的增長，孩子的能力也在不斷增強，需要他們獨自面對的社會情境越來越多，如果父母不注意觀察了解孩子的情況，則很容易忽視孩子的“強勢”行為，還有些家長即使知曉了孩子的“行徑”也會采取樂觀態(tài)度，認為只要自己孩子不吃虧，這樣其實很好，畢竟自己不用擔心孩子被欺負。其實這些父母可能不知，孩子的這些行為正在為他們的未來發(fā)展道路上的各類阻礙埋下了深深的伏筆。

　　強勢霸道行為的嚴重后果是什么?

　　當孩子頻繁出現(xiàn)不愉快的粗魯?shù)?ldquo;欺負”行為時，父母務(wù)必要給予重視，因為如果不及時調(diào)整和干預(yù)，容易讓孩子日后形成被同伴拒絕的交往地位(指一個個體被同伴接納的水平，被眾多同伴提名為不喜歡與之玩耍的小朋友，按照這一測量，還可以區(qū)分出受歡迎、被忽視、一般組和矛盾組個體)，如前所述，也許表面上看，被告狀的孩子并沒有吃虧，但是在隨后長期被同伴排斥的環(huán)境里，這些孩子的損失不可估量，比如孩子會失去諸多模仿學(xué)習(xí)的機會，也會逐步喪失與同伴游戲相處的樂趣，倍感孤獨，久而久之，進入惡性循環(huán)的怪圈，那時再想改變，就會難上加難。特別是孩子升入小學(xué)以后，這些孩子會受到更多同伴的陪排斥，這使得孩子出現(xiàn)在學(xué)校適應(yīng)上出現(xiàn)問題，出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象，這會在很大程度上影響孩子的學(xué)業(yè)成績和情感發(fā)展。因此，建議父母們在出現(xiàn)孩子“霸王”行為的端倪時，就要立即積極應(yīng)對，不可聽之任之，要依據(jù)孩子的具體情況，嘗試有效的養(yǎng)育方法。

　　孩子的強勢行為如何調(diào)整?

　　主動教授社交技巧孩子的很多親社會行為，都需要從小習(xí)得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會自己亂打亂撞，依著心性我行我素的進行社會交往。與孩子被告狀后，父母再去干預(yù)處理相比，提前教授孩子適宜的言行，就會更有價值，也可以上孩子少碰壁。1歲以后，孩子就能聽懂很多話語，同時也在飛速地學(xué)習(xí)如何說話。從這個時候起，孩子與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關(guān)注和陪伴，一旦獲悉寶貝兒有什么想法和意圖時，要做他們的心理解讀器，并順勢幫助孩子建立積極的社交意識，習(xí)得適宜有效的社交技能。比如當發(fā)現(xiàn)孩子的眼神轉(zhuǎn)移到別人的玩具汽車時，就要開始行動起來，解讀其內(nèi)心的興趣并進行引導(dǎo)：‘這個汽車真有意思啊?咱們?nèi)タ纯春貌缓?這是別人的車，寶寶不要動哦!咱們就在這里看看，你要是想玩，就得先問問小朋友，我可以摸摸嗎?讓小朋友玩你的皮球好不好?你們來換著玩?’這些言語，一方面說給自己的孩子聽，另外一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心愿時，如果能夠得到對方父母的合力引導(dǎo)，那么孩子的禮貌社交就很容易成功，讓孩子從小在實踐當中，建議規(guī)則意識，觀摩適宜的社交技巧，是他們的最佳學(xué)習(xí)路徑，這一方法的核心就是預(yù)防教授勝于干預(yù)和修復(fù)，正所謂“上醫(yī)者治未病”。父母還要懂得，孩子的很多學(xué)習(xí)需要反復(fù)教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反復(fù)耐心教授。