3塊花紋。于是就把她們的發(fā)現(xiàn)告訴了同伴。

在數(shù)花紋的同時(shí)，她們還有新的發(fā)現(xiàn)。

朱卓瓊：“烏龜?shù)亩亲由弦灿谢�紋！看看那只有沒有？”

姚宇鳳：“也有�！�

朱卓瓊：“肚子上的殼是黃色的，也是硬硬的。”

“這只烏龜?shù)臍さ闹車�摸起來尖尖的�！?

“對，摸起來尖的，看的時(shí)候看不出�！�

孩子們你一言我一語地，研究烏龜?shù)臍ち�，在看看玩玩說說和我的引導(dǎo)中，他們漸漸地對烏龜?shù)奶匦�、特征有了更多的了解�?

由此看出，在探索過程中，幼兒在教師適時(shí)適度地支持和引導(dǎo)下，觀察能力得到提高，知識面得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。

因此，在探索型主題活動(dòng)實(shí)施過程中，作為教師既要注意觀察幼兒、傾聽幼兒、了解幼兒，更要學(xué)會(huì)巧妙地把幼兒的熱情引向?qū)W習(xí)，對幼兒的行為進(jìn)行觀察分析并給予幼兒適度的回應(yīng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，使幼兒探索型主題活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。