通過（《洗手擦臉》、《我是好寶寶》、《自己爬起來》、《小豬睡覺》等活動，同時，培養(yǎng)翔翔的生活自理的能力和良好的生活、衛(wèi)生、行為習慣。

　　五．有效的教學策略：

　　孤獨癥兒童中有部分兒童情緒波動大，難控制，要求得不到滿足就哭鬧不止，只與其大腦調控功能差，不善于理解和適應環(huán)境變化等因素有關，訓練中有以下策略：

　　·運用情感交融原則（了解孩子的喜好、當孩子的最好玩伴、一起接觸他喜歡的）

　　·變換情境法（音樂節(jié)奏舒緩型與節(jié)奏明快型交替進行）

　　·經常給翔翔以積極的評價

　　·采取直接評價的方法

　　·講授法、及時肯定，捕捉時機（采取直接評價的方法——利用他愛吃的食品、愛玩的玩具作為強化物、點頭、微笑、親切注視、撫摸、摟抱等方式作為獎勵）。

　　·示范法（師示、家長示）

　　·模仿法、外力協助調控法

　　·適當發(fā)泄法

　　六．訓練效果：

　　翔翔通過一年的訓練，有了很大地進步，表現在：

　�。�1）翔翔情緒穩(wěn)定，能在協助下參與集體活動了。

　�。�2）傾聽音樂能力有了明顯地提高

　　* 能在引導下傾聽音樂。

　　* 能在引導下模仿簡單的動作。

　　* 能在引導下聽音樂做模仿動作。

　　* 能模仿有節(jié)奏的語言。(2字句)

　　* 翔翔可以在協助下融入集體活動和小朋友一起做游戲、做早操。

　　七．效果分析

　　（1）作為教師首先要與翔翔建立師生間的依戀，取得翔翔的信任，充分地了解他們的喜好，掌握他們的個性，因勢利導。

　�。�2）貫徹循序漸進的訓練原則，即小步子遞進，大步循環(huán)的原則。

　　做到“低起點，高標準”，認真作好每一個訓練要求即高標準，模式為：被動運動 助動運動 主動運動的模式。

　�。�3）通過創(chuàng)設情景，讓翔翔在游戲中玩，在游戲中學，幫助翔翔完成訓練內容。

　　（4）利用訓練幫助翔翔慢慢養(yǎng)成穩(wěn)定的情緒和良好的行為習慣。

　�。�5）利用早晨園早操活動、教學游戲活動、角色游戲等活動，讓翔翔融入集體，體驗集體活動的快樂。

　　2004年6月

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