蕓說：“我喜歡和朋友一起練習本領(lǐng)，我們可以互相幫助。”這是事實，這兩個孩子在比賽后成了好朋友，她們共同練習雙人跳的過程中彼此幫助、彼此欣賞，形影不離。）

　　清清回家高高興興地告訴他的父母：“我本來以為自己不行的，沒想到得了季軍，我以后要再努力練習，爭取得冠軍！”

　　晨晨在她的繪畫日記里記錄了這樣的“話”：“我要象桎涵一樣，后學的本領(lǐng)一直練習也能得到冠軍”

　　昌昌說：“我沒贏，我也很開心的，我參加比賽了，我也很棒！”

　　遠遠說：“我長大了要做市長，假如碰到困難，我會象跳繩一樣多多練習，不怕累就一定會贏的！”

　　璐璐說：“就一個跳繩就可以有正跳，反跳，單腳跳，交叉跳那么多的項目，看來可以比賽的東西很多很多，我要多多練習，爭取多得冠軍！”

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　　反思：

　　用一個比賽的形式激發(fā)起孩子學習練習跳繩的積極性，使原本枯燥的練習變得有意義，使整個過程由原先的教師督促變成孩子主動的練習……這遵循了陳鶴琴先生的“用比賽的方法來增進學習的效率”的教學原則……

　　當孩子和自己比賽時，容易得到鼓舞，不容易灰心，并且明了自己的成績，獲得了一個“樂學”的過程。

                                   

　　當孩子與別人比賽時，他能找到差距，學習經(jīng)驗，激發(fā)斗志。所以每一次孩子們都要比出“跳的最多最好的冠軍”以及“進步最快的冠軍”。孩子們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，他知道或許不能贏得別人獲得冠軍，但只要努力練習就一定能超越自己同樣能獲得勝利。而再一次的比賽讓孩子向新的目標進軍，向自己現(xiàn)有能力挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝同伴，更重要的是戰(zhàn)勝自己。

　　一場跳繩比賽讓老師和孩子都有了收獲。孩子的跳繩能力是同年齡孩子中最棒的，他們看到了勝利的成果，他們面對自己的成績非常的開心；而作為老師也深切的明白，教師的作用不僅僅是教孩子做什么，更重要的是激發(fā)起孩子自主學習的愿望，讓孩子主動的學習和探索，獲得最大程度的發(fā)展。