早上來園劉智杰小朋友就一眼發(fā)現(xiàn)了我放在數(shù)字區(qū)域中的一筐小松鼠圖形的玩具。這些玩具是我提供給幼兒進行計算游戲的參照物，他們可以通過擺弄這些玩具感知多和少、記數(shù)甚至進行簡單的加和減。

　　對于新玩具劉智杰總是最喜歡的也是最愿意玩的。他將小玩具一個個的擺弄著，媽媽在一旁說：“杰杰，你可以用玩具來做加法的呀！”可是，他顯然不愿意，沒有理睬媽媽的話。他出神的看著玩具，很快的抓了一把放在了桌子上，只是一個一個的將玩具豎立起來。推到重來、推倒重來的反復了幾次，讓我很費解。突然，他似乎做好了決定，聚精會神的將玩具一個接一個的排列成長隊。玩具的平衡很難掌握，所以剛豎立好的玩具一會兒就倒了一片，可是劉智杰還是不氣餒繼續(xù)的努力著。這更引起了我的興趣，想看一看他到底要怎么玩？

　　終于，一長串的玩具排成了隊伍，只聽他嘴里哼哼著：“噠噠噠……噠噠。”啊，麥當勞的廣告歌，隨著他哼的歌他推倒了第一個小玩具，玩具象多米諾骨牌一樣“嗒嗒嗒”的應聲而倒了，我這才恍然大悟，他在模仿電視廣告。

　　雖然搭成一條長長的玩具骨牌隊伍花費了劉智杰20多分鐘的時間，甚至他的鼻尖上都冒出了汗，但是他仍然樂此不疲的玩著喜愛的游戲。這和劉智杰平時做什么事都堅持不了三五分鐘產生了巨大的反差。

　　分析：

　　幼兒的想法和想象是無限的，在整個的活動中劉智杰始終沉浸在自我的嘗試操作和體驗中。并且至始至終保持著對游戲的熱情，他對游戲全神貫注的投入和對結果的追求讓我感悟倒：適宜豐富的情境興趣和具有適度挑戰(zhàn)的內容，能更好的激勵幼兒的活動動機和活動意志。對感興趣的材料，幼兒能表現(xiàn)出超乎尋常的學習意志。因此，教師不僅應該考慮到游戲或活動的顯形情趣性，更應考慮到隱性的挑戰(zhàn)性，以更好的促進幼兒與材料環(huán)境的互動。