觀察實錄：

　　最近我們在研究動物，小朋友對動物的興趣非常的高，有一次，我們對蛇進行了研究“蛇能吞下比自己大的動物嗎？” 然而我們班的小朋友對這個是不能滿足的，于是又引發(fā)了什么蛇是有毒的，什么蛇是沒有毒的，熊新宇好奇地問：“那被毒蛇咬了一口怎么辦呀？”

　　輝輝說：“快點跑到醫(yī)院去”

　　昊昊“因為血在流動的，你跑的越快，毒也跑的越快的。”

　　“那我該怎么辦呢？”于是孩子們又對這個展開了討論。

　　澤澤說：“那我坐在地上，等人來救我”

　　濤濤說：“也可以用個吸管把毒給吸出來”

　　康康：“如果爸爸媽媽在，就叫爸爸媽媽開車帶我去醫(yī)院，但是車子要開平穩(wěn)的路”

　　“馬上用跟繩子把自己的手扎緊，然后去醫(yī)院”

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　　行為分析：

　　1、　　從以上案例中可以發(fā)現(xiàn)，我們班的幼兒對動物的研究興趣非常的高，而且能大膽的提問質(zhì)疑。

　　2、　　在探索型主題活動中，幼兒所表現(xiàn)出的積極性、自主性和各種創(chuàng)作潛能非常高。

　　3、　　幼兒不僅生活在一個與他互動的社會空間里，而且還生活在一個與他息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中，他們是環(huán)境中的人，他們力圖去理解周圍的世界，并進行不斷的分析以尋求獲得其規(guī)律，想象力非常的豐富。

　　4、在現(xiàn)今二期課改理念的熏陶下，作為我們教師應(yīng)該不斷地在活動中發(fā)揮孩子們的自主性和探索性。孩子們的世界是豐富多彩的，他們對事物的理解往往是依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗。所以教師要認真對待孩子的每一個見解，做一個很好的傾聽者，然后和孩子一起來尋求答案，鼓勵他們大膽地探索。

　　教養(yǎng)支持：

　　1、幼兒真正的主動探究和學習是從意識到“問題”開始的，幼兒有了疑問，并產(chǎn)生想要尋求答案的愿望，主動探究才進入實質(zhì)狀態(tài)。在上述活動中，幼兒圍繞“蛇”展開了一系列的豐富想象與探索。

　　2、在探索型主題活動是幼兒自發(fā)參與、自主學習、自由表達的開放性活動，積極有效的互動能不斷地激發(fā)幼兒的探索欲望，導致新的主題的產(chǎn)生。

　　3、當以教師預(yù)設(shè)為主的主題產(chǎn)生時，可以是啟發(fā)式的互動，教師通過適當?shù)狞c撥、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

　　4、教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動信號，與幼兒進行積極的情感交流，共同推進主題的深入。