實(shí)錄一：

　　隨著認(rèn)識(shí)我自己探究活動(dòng)的深入，孩子們感受到自己從小到大的變化，提出想研究自己與他人是否一樣（如：身高、五官、手腳等）。于是，我就為孩子們提供了紙、筆、軟尺、線團(tuán)、鏡子、秤等材料，讓孩子們自由結(jié)伴尋找自己和別人不一樣的地方�；顒�(dòng)室里一下子熱鬧起來。有的孩子伸出小手在和伙伴比試誰的手大、誰的手�。挥械暮⒆釉谟密洺吡垦鼑�和胸圍；有的站在鏡子前觀察兩人的眼睛耳朵；有的站在秤上測(cè)量體重。有的脫下鞋子在比試小腳；有的在用線量自己的大腿有多粗……

　　實(shí)錄二：

　　介紹交流時(shí)，管思捷說：“我發(fā)現(xiàn)我和陶金的膚色不一樣。我的皮膚白一點(diǎn)而他的皮膚比較黑。”“我不同意管思捷說的”小姑娘的話剛說完畢佳豪就舉手表示有意見。“我們中國(guó)人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應(yīng)該是一樣的。”“這就是我和陶金不一樣的的方。陶金上來！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”管思捷也不甘示弱，立刻請(qǐng)?zhí)战鹕锨敖o小朋友們觀察比較�；顒�(dòng)室內(nèi)又沸騰起來。有的孩子同意畢佳豪的觀點(diǎn)，有的則同意管思捷的觀點(diǎn)。我舉手示意大家先安靜下來：“這個(gè)問題大家意見很大，老師也認(rèn)為各有各的道理。到底誰說的是正確的呢？我們還是要相信科學(xué)，所以請(qǐng)小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們?cè)僖黄饋硌芯窟@個(gè)問題！”

　　行為分析：

　　有時(shí)候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對(duì)待問題的態(tài)度是非常認(rèn)真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題的。其實(shí)畢佳豪說的是人種的概念。和膚色是兩個(gè)不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，也為了鼓勵(lì)孩子大膽提問，所以我沒有當(dāng)場(chǎng)肯定誰的的觀點(diǎn)正確。我認(rèn)為，作為老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問題，即使這個(gè)問題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問題的本身就是最大的收獲。

　　教養(yǎng)支持：

　　1、在平時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問的良好習(xí)慣。并為孩子提供一定的時(shí)間和空間，讓孩子繼續(xù)將問題探索下去，尋求正確的答案。

　　2、測(cè)量游戲是操作活動(dòng)，幼兒要通過與材料的相互作用，建構(gòu)自己的知識(shí)，獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)過程是孩子的操作過程，難點(diǎn)是幼兒用自己的方法紀(jì)錄測(cè)量結(jié)果，所以教師一定要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。