！

　　吳：我不知道的，這都是我爸爸幫我去打印的。

　　分析： 1 、老師希望通過總結讓孩子知道一種主動學習的方式，那就是通過自己去翻閱書本、或上網(wǎng)這些途徑。老師覺得，學習方式的獲得比單一灌輸孩子知識重要的多。 2 、吳言小朋友失去了一次在集體面前介紹的良好機會，集體這個環(huán)境是家里不可能創(chuàng)設的。顯然，是由于家長把收集資料看成為自己的事情，包辦代替，而沒有很好的利用這個契機和孩子溝通，沒有讓孩子在收集資料的同時嘗試主動學習，雖然吳言的資料收集特別棒，只是，真可惜呀……：）

　　實例三：

　　謝逸：我在介紹我的資料之前想問大家一個問題，為什么角蛙是魔鬼蛙？

　　幼兒你看我，我看你，都說不知道。

　　師：阿呀，我也不知道！真的！

　　謝：（很開心）因為角蛙長得很可怕，而且它還是一種吃青蛙的青蛙呢！它的血盆大口很可怕。

　　孩子們聽得津津有味。

　　謝：我還有一個問題：為什么青蛙吃東西的時候要不停的眨眼睛？

　　幼兒：可能正好對著光

　　謝：錯

　　幼兒：可能青蛙張嘴就張眼睛，閉嘴就閉眼睛

　　謝：錯

　　幼兒：可能青蛙習慣眨眼睛

　　謝：錯

　　師：你就快說吧，老師也急著聽呢，我的小博士先生。

　　謝：因為青蛙喉管很細，它必須通過眨眼睛增加壓力，把東西咽下去……

　　老師和孩子都佩服地點點頭，再想聽下去，可惜時間已經(jīng)到了。

　　分析 ：謝逸在此次資料的準備中真正地做了學習的主人，最后部分他簡直就是班里的小老師。在這個介紹的過程中他獲得了自信，獲得了把自己喜愛的動物知識和大家分享的快樂，獲得了大家的羨慕……這和其家長對教育的理解是分不開的。：）

　　親愛的家長，希望通過這些實例和簡單分析使您對老師的預設主題活動有所了解，我們本周還將繼續(xù)“我最喜歡的動物”的介紹和資料收集。希望你能配合，老師特別希望孩子在活動中獲得的是一種學習方式，知道那里去搜集資料，成為主動學習者，這對孩子終身受益。而且，在集體面前介紹，對孩子的語言發(fā)展、自信獲得來也說，也是一個不可多得的環(huán)境呢！

　　當然，設身處地地為孩子和家長著想，我班孩子大多忙于各種業(yè)余班的學習，可能會沒有時間完成老師的任務�？墒�，同樣也是家長的老師覺得，參加業(yè)余班是知識點的累積，諸如認字、算術，是為了應付入學，然而，選擇這所幼兒園也不能不好好利用幼兒園的資源呀，科技幼兒園的先進教學理念，如主題活動的開展、綜合能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，如果稍稍配合一下幼兒園的目標，再加上業(yè)余班所學，你的孩子將獲得比較全面地發(fā)展，提醒您，可別顧此失彼呀……：）