案例過程：

　　中午，其他的孩子們都差不多進入夢鄉(xiāng)了，但是朱捷小朋友就是不肯躺下床去，從開學到現(xiàn)在他一直沒有上床午睡。我一邊摸他的小臉一邊跟他說：“捷捷，睡覺了，睡覺了才可以長的和老師一樣高的呢。”他說：“我不睡，奶奶等下就來。”“你把鞋子脫下來，坐在床上不睡覺，好不好？這樣會舒服的，奶奶來了也看的見。”捷捷順著老師的意思把鞋子脫了。“捷捷，我們不睡覺，躺在床上等奶奶好嗎？”“不，我要坐著，奶奶來了我就可以看見了。”“那你把頭對著門這一頭睡好不好？奶奶來就可以看見奶奶了，不信你躺下去看看，能不能看到門呀？可以的吧。”他聽著老師的話，把頭朝著門的那一頭躺下去了。“捷捷，老師也幫你看著門哦，奶奶來了老師就告訴你好嗎？”就這樣捷捷在老師的“陷阱”下慢慢地入睡了。

　　分析：

　　對于剛?cè)雸@的小班孩子，他們在情緒上都有一個過渡期。捷捷在家是由奶奶帶的時間較多，在情感上對奶奶有了一定的寄托。上幼兒園了，奶奶不在身邊，他在心靈上就少了這份寄托，多了一份不安全感。對于像他這樣的孩子，老師要學會從孩子的角度思考，找出真正的原因，試著去淡化孩子心理上的癥結。