己的電話號(hào)碼告訴茅依雯，茅依雯表示記不住。于是我拿出筆記本幫助茅依雯記錄，并啟發(fā)幼兒為茅依雯說一句臨別贈(zèng)言，A幼兒說“茅依雯，我們?cè)谕邪嗑褪呛媒忝茫�以后，我們還是好姐妹。”B幼兒說“祝你在深圳很快找到好朋友。”……當(dāng)茅依雯把X的粘紙照貼在筆記本上，請(qǐng)X說一句臨別贈(zèng)言時(shí)，她的臉一下子紅了起來，低下頭說自己說不好，我把她叫到身邊說“你和茅依雯是好朋友，現(xiàn)在她要走了，你心里怎么想？把它說出來，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。”過了一會(huì)兒，她重復(fù)了其他小朋友的贈(zèng)言，我還是鼓勵(lì)了她，消除了她的尷尬。

　　事后我和她進(jìn)行了交談，詢問她有沒有話要對(duì)茅依雯說，她說有的，就是不知怎么說。“那為什么有話卻表達(dá)不出來呢？”在我?guī)退�分析以后，她明白由于平時(shí)活動(dòng)時(shí)，自己不夠?qū)Ｐ模瑳]有學(xué)到、學(xué)全本領(lǐng)，其實(shí)自己也能學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)，也能成功，就像上次創(chuàng)編兒歌、制作交通工具一樣。以后，在活動(dòng)中她明顯愿探究，注意力與動(dòng)手能力逐步增強(qiáng)，雖然詞匯不豐富，卻也能較完整地表達(dá)清楚自己的想法。

　　一點(diǎn)思考

　　1、X幼兒的教育個(gè)案使我對(duì)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念有了新的理解。教育的本質(zhì)就是以科學(xué)的方法促使幼兒品德、智力、能力的提高，充分挖掘幼兒的潛力，在教師的引導(dǎo)下，使之朝正確的方向發(fā)展。而在這過程中，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同得以升華。

　　2、教育個(gè)案的記錄，促使教師從觀察幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑變海�促使教師整合和豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。從觀察到看見，從聆聽到聽到，關(guān)注幼兒尋常時(shí)刻的行為的價(jià)值所在，使教師能對(duì)幼兒的行為做出正確的“回應(yīng)”，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，幫助幼兒在自己原有的水平上以個(gè)體建構(gòu)的方式建構(gòu)知識(shí)與人格。

　　3、幼兒行為習(xí)慣的習(xí)得是一個(gè)很自然的過程，它的改變與提高是在情景與游戲中實(shí)現(xiàn)的。在幫助幼兒改變與提高的過程中，教師要尊重教育規(guī)律與幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性，時(shí)刻思考自己該做些什么？不該做些什么？