孩子的降生是件非常神奇的事情。
絕大多數(shù)父母在孩子剛出生時(shí),都會(huì)產(chǎn)生一種從未有過(guò)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)非常復(fù)雜,也非常朦朧,甚至可以說(shuō)是含混不清。我們一方面覺(jué)得自己的生命正在延續(xù),一方面又會(huì)覺(jué)得,孩子,整個(gè)就是一個(gè)未知數(shù)!
因?yàn)槭且粋(gè)未知數(shù),所以他的成長(zhǎng)就包含著無(wú)限的可能。當(dāng)你的手里小心地捧著這顆健康的“種子”時(shí),你能說(shuō)清楚它將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么樣嗎?不知道!所以,孩子的出生給我們帶來(lái)的幸福,不光是因?yàn)楹⒆佑兄】、白嫩的身體,更因?yàn)樗麨檫@個(gè)家庭、為父母帶來(lái)了無(wú)限憧憬和期望。
在這之后,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,就是父母培育期望、驗(yàn)證期望的過(guò)程。
孩子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得健康活潑、英俊漂亮?會(huì)的;孩子會(huì)不會(huì)養(yǎng)成完美的個(gè)性,既勇猛剛毅又富于涵養(yǎng),甚至還有一點(diǎn)靦腆?會(huì)的;孩子會(huì)不會(huì)學(xué)到很多東西,既多才多藝又有一個(gè)不錯(cuò)的工作?同樣會(huì)的……
有一陣子,很多人責(zé)怪年輕的父母,說(shuō)他們逼著孩子學(xué)彈琴、學(xué)畫畫、學(xué)打球、學(xué)武術(shù),恨不得把他變成一個(gè)全才。這種責(zé)怪有一定道理?墒牵龈改傅囊矝](méi)有什么錯(cuò)。既然孩子有各種各樣成長(zhǎng)的可能,為什么不允許我們統(tǒng)統(tǒng)去試一試呢?面對(duì)孩子成長(zhǎng)的多種可能性,我們常常會(huì)問(wèn):我究竟該讓孩子學(xué)些什么,又該如何教育他呢?其實(shí),這里涉及的已經(jīng)不是一個(gè)教育的策略或方法的問(wèn)題,而是一個(gè)更大范圍的教育理想的設(shè)計(jì)問(wèn)題。
假如我們?yōu)楹⒆?#8220;設(shè)計(jì)”了一個(gè)模式,接下來(lái),就要通過(guò)我們的教育完成這種設(shè)計(jì)。
可這個(gè)過(guò)程大多不會(huì)很順利。
孩子越長(zhǎng)大,父母對(duì)他們的教育越多,就越是會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不足,我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)就越難實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)與孩子間的無(wú)數(shù)次碰撞,經(jīng)過(guò)幾番痛苦的思考,不得已,在孩子難以歸順的情況下,我們只能逐漸減少自己原有的期望。
這樣看來(lái),教育其實(shí)是在做減法,是以父母不斷降低期望而告終的。
當(dāng)然,也有例外的情況。
我的一位朋友,他的孩子在預(yù)產(chǎn)期之前的兩個(gè)多月就急急地來(lái)到了他們身邊。孩子剛生下來(lái)的時(shí)候?qū)嵲谑翘×,胎脂還尚未被完全吸收。朋友夫婦面對(duì)醫(yī)生急得直要哭。結(jié)果,孩子好歹活了下來(lái)。到了兩個(gè)多月的時(shí)候,居然養(yǎng)得與其他孩子并無(wú)二致。朋友的臉上開始出現(xiàn)幸福的笑容。他們很少去想孩子將來(lái)的事情—只要他能好好地長(zhǎng)大,他們就已經(jīng)心滿意足了,F(xiàn)在,孩子已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí),一切都很正常?吹贸鰜(lái),夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長(zhǎng)大”,對(duì)孩子開始逐漸有了各種要求和期望。
從這個(gè)例子上看,教育似乎又是在做加法。
做減法的父母,有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩系钠谕諠u減少而變得現(xiàn)實(shí)、成熟起來(lái),逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處;也有些父母則會(huì)因?yàn)槠谕臏p少而對(duì)孩子生出失望以至怨恨之氣;做加法的父母,有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩现饾u發(fā)現(xiàn)一些新的東西而變得樂(lè)觀起來(lái);也有些會(huì)因?yàn)楹⒆幼畛醯钠瘘c(diǎn)太低,始終無(wú)法在孩子的身上營(yíng)造出一些可貴的理想色彩,從而陷入一種對(duì)教育的困惑。
教育孩子,究竟該做加法,還是減法?抑或是在加減之間?相信聰明如你的父母,都會(huì)有自己的選擇。