想幫助孩子最大程度地發(fā)展他們獨(dú)特的天賦和才能？有沒(méi)有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處在于，它們不僅能極大地開啟孩子的創(chuàng)造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系的實(shí)用方案。

　　No.1　歡迎來(lái)到“為什么”時(shí)代

　　孩子的小腦袋里總是藏滿了問(wèn)題，當(dāng)他們皺著眉頭，一臉急切地來(lái)問(wèn) “為什么”時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。提供答案固然能增加孩子的知識(shí)量，但總使孩子被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難得到提高。

　　如果換一種對(duì)答方式：“為什么？”“你認(rèn)為呢？”“你怎么想到的？”“那樣又會(huì)怎么樣呢？”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問(wèn)題時(shí)需要回想以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，這能幫助他們提高獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)能力。

　　嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動(dòng)，在孩子的“為什么”之后，隨即把問(wèn)題反問(wèn)回來(lái)：“這真是個(gè)好主意，你覺(jué)得呢？”你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問(wèn)使孩子的小腦瓜開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，他完全被他自己提出的問(wèn)題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結(jié)束后興致仍然高漲。

　　這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2～3歲時(shí)即可進(jìn)行。父母要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來(lái)調(diào)整提問(wèn)的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

　　No.2　張開想象的雙翼

　　這個(gè)訓(xùn)練通常也會(huì)被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時(shí)期。在我們看來(lái)，孩子的想象也許有些可笑和不切實(shí)際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。

　　No.3　新眼光看平常事

　　如果說(shuō)4是8的一半，通常沒(méi)有人會(huì)作否定的回答說(shuō)。如果接著再問(wèn)：“0是8的一半，對(duì)嗎？”經(jīng)過(guò)一段思考的時(shí)間后，大多數(shù)人才同意這一說(shuō)法（8是由兩個(gè)0上下相疊而成的）。這時(shí)如果再問(wèn)：“3是8的一半，是嗎？”人們很快就會(huì)看到將8豎著分為兩半，則是兩個(gè)3。

　　擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維的角度，就會(huì)更好地看到問(wèn)題情境之間的關(guān)系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問(wèn)題解決之道。

　　讓孩子用新的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)身邊一些習(xí)以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。孩子一旦習(xí)慣于這種思維過(guò)程，當(dāng)再次遇到不熟悉的問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)想到用不同的思維方式來(lái)為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問(wèn)題找到解決方案。

　　下面的活動(dòng)可以幫助孩子進(jìn)一步了解和盡可能發(fā)揮這種能力。

　　No.4　質(zhì)疑：真的還是假的？

　　創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特征是對(duì)已知不斷發(fā)出疑問(wèn)：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習(xí)慣于批判性地深入思考問(wèn)題，那么他們