有些媽媽早早讓孩子學(xué)樂(lè)器，認(rèn)為這樣才最正規(guī)。這有一點(diǎn)曲解，就是把音樂(lè)限制在知識(shí)和技能的范圍里了。其實(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，尤其是學(xué)齡前兒童學(xué)音樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。這些學(xué)習(xí)是在日常生活中不知不覺(jué)中開始的，媽媽就是寶寶最好的老師了。

　　從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)是由錯(cuò)落有致的音高和長(zhǎng)短有序的節(jié)奏組成的，這樣的“音樂(lè)”大量存在于我們的語(yǔ)言中。

　　1、音高的感受和表達(dá)

　　有些人認(rèn)為唱歌才有“音高”，其實(shí)我們平常說(shuō)話尤其是漢語(yǔ)，它的四聲就具有天然的歌唱性。比如我們拉長(zhǎng)聲音說(shuō)“媽—媽”，就是樂(lè)譜上的“5—3”，而說(shuō)“寶—寶”接近“1—3”，媽媽如果用悅耳的聲音說(shuō)出這些詞，在寶寶的耳朵里就是美妙的音樂(lè)。平常說(shuō)話時(shí)，多用悅耳的、歌唱性的長(zhǎng)音對(duì)孩子講話（大多數(shù)媽媽其實(shí)就是這樣做的），并且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。就是家里其他人互相說(shuō)話時(shí)，也要用悅耳的聲音和和氣的語(yǔ)調(diào)。

　　音高訓(xùn)練的“材料”：

　　“水妞水妞，先出那犄角后出頭。
　　    你爹你媽，給你買了燒羊骨頭燒羊肉
　　    ……”

　　    “小老鼠，上燈臺(tái)，
　　    偷油吃，下不來(lái)；
　　    喵喵喵，貓來(lái)了，
　　    嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

　　2．節(jié)奏的感受和表達(dá)

　　節(jié)奏在生活中的存在就更普遍了，我們的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的節(jié)奏。

　　除了這些固定的節(jié)奏，還要讓孩子接受一些變化的節(jié)奏，比如用拍手、跺腳，敲擊物體等，用嘴念也可以：“鏹—鏹—起鏹起，鏹起鏹起鏹—起。”

　　有很多孩子喜愛(ài)的歌謠，可以讓孩子按照節(jié)奏來(lái)念：

　　“大公雞，真美麗，
　　紅紅的冠子花花的衣，
　　每天早上喔喔啼，
　　它讓我們?cè)缭缙稹?#8221;

　　一些有節(jié)奏變化的歌謠效果會(huì)更好：

　　“月亮走，我也走，我給月亮打燒酒。
　　燒酒辣，點(diǎn)洋蠟；洋蠟苦，賣豆腐；
　　豆腐爛，攤雞蛋。（改節(jié)奏）
　　雞蛋雞蛋咯咯，里面坐個(gè)哥哥；
　　哥哥出來(lái)買菜，里面坐個(gè)姐姐；
　　姐姐出來(lái)梳頭，里面坐個(gè)馬猴；
　　馬猴出來(lái)點(diǎn)燈，燒了鼻子眼睛。”