他，各人會有各人的見解。 

　　不良的習(xí)慣如何去矯正？
 
　　當(dāng)代兒童青少年確實存在不少的不良習(xí)慣。比如說處處以自我為中心，一旦不滿足就發(fā)脾氣，不能從他人的角度來考慮；不善于與別人合作；孩子沒有很好的飲食習(xí)慣，零食太多而不愛正餐等。

　　另外有些不良習(xí)慣是家長和社會造成的。比如，吃飯時充當(dāng)“食物警察”，強迫進食，或者追著喂等。像這樣的過分溺愛孩子的現(xiàn)象不少。還有缺少社會公德的行為，像小孩子經(jīng)常隨便把玩具一扔了之，不把東西歸回原位等。現(xiàn)代的部分家長相當(dāng)忽視對孩子的品德教育。像過分自私具有攻擊性行為、不關(guān)心他人等，有些屬于家長教育有失偏頗，只注重知識的掌握，而不注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

　　在我看來，在生命的早期正確形成的各種習(xí)慣、興趣、態(tài)度、行為、能力和個性，是他成人以后最寶貴的財富。好的習(xí)慣是一生的財富。

　　如何糾正不良的習(xí)慣呢？一方面要深入地研究到底有哪些不良習(xí)慣和習(xí)慣產(chǎn)生的原因，并據(jù)此有針對性地采取措施。假如有來自父母的不良影響，則要教育父母言傳身教，要注意教育的類型、行為和態(tài)度的矯正。另外需要我們社會通過多種途徑從正面樹立榜樣，宣傳良好的行為習(xí)慣。

　　在這點上，我還特別注意微環(huán)境的影響。即能直接作用于兒童并對兒童發(fā)展發(fā)生影響的因素就是微環(huán)境。那么我們能控制的因素是什么呢？這正是我們要研究的對象，因為先天的遺傳因素我們無法控制。微環(huán)境包括天天與孩子接觸的各種人物，比如天天帶他的人、互動的人；場所，他在什么樣的環(huán)境下成長；事件，發(fā)生了什么樣的事情等。微環(huán)境質(zhì)量的高低，很大程度上決定了孩子發(fā)展的方向、速度和水平，尤其是在早期。我們青少年工作者的根本任務(wù)，就是優(yōu)化兒童和青少年成長的微環(huán)境。社會是一個大環(huán)境，我們可以通過大環(huán)境影響微環(huán)境，但我們也可以造就一個良好的微環(huán)境。讓孩子在這種氛圍下成長。

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