活動(dòng)，讓其充滿活力，通過表演手勢、動(dòng)手操作、合作練習(xí)、自編游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去做，表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語言和學(xué)科知識的積極性。中國學(xué)生學(xué)英文最缺少的就是語言環(huán)境，缺少口語的應(yīng)用、交流，因此就應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候更突出英語的“語用”功能，讓學(xué)生在語言環(huán)境中去運(yùn)用英語。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：掌握母語更重要

　　肖丹（高級講師、心理學(xué)專家）：從小學(xué)習(xí)語言對掌握該語言無疑是好的，但關(guān)鍵是孩子應(yīng)該在早期主要掌握什么語言？當(dāng)然是首先掌握好母語。語言專家研究表明：當(dāng)孩子的大腦忙于掌握語言，如果訓(xùn)練過度，必然會(huì)壓抑抽象邏輯思維能力的發(fā)展，所以，語言能力強(qiáng)、外語好的孩子，數(shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)往往卻很吃力，學(xué)習(xí)成績偏科。所以，不能一味訓(xùn)練孩子的語言能力，反而限制了其它能力的發(fā)展。

　　父母認(rèn)為語言訓(xùn)練有助于提高孩子的智力，然而，心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮自己的作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。

　　創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)歐洲國家，國人自小就會(huì)至少3種語言，相當(dāng)多的人會(huì)7種語言，但是，這個(gè)國家很少出文學(xué)家、發(fā)明家等創(chuàng)造性人才，因?yàn)檎Z言的過度訓(xùn)練把人的大腦格式化了。要注意，莫讓語言訓(xùn)練阻礙了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　孩子的語言學(xué)習(xí)和掌握是需要必要的環(huán)境的，現(xiàn)在這么小就學(xué)外語，但又沒有機(jī)會(huì)去練習(xí)，語言是在使用中學(xué)會(huì)的，但是現(xiàn)在的孩子根本沒有鍛煉外語的機(jī)會(huì)，使用語言又能使孩子有興趣學(xué)習(xí)。所以，很多孩子覺得單調(diào)乏味，有的孩子學(xué)得快忘得快，如果這么早學(xué)習(xí)的語言最終是要因?yàn)楹苌偈褂枚�被忘記，那為什么還要犧牲孩子寶貴的玩耍時(shí)間呢？

　　語言學(xué)習(xí)很重要，但是要根據(jù)孩子所處的環(huán)境來選擇主學(xué)什么輔學(xué)什么，最重要的是能力的培養(yǎng)。

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