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幼兒心理學(xué)的發(fā)展簡史(4)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年02月22日 12:24:05 
Preyer)是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人,他通過對自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行的系統(tǒng)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄,寫成一部有名的著作《兒童心理》。該書于1882年出版,被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作,先后被譯成十多種文字出版,在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響,兒童心理學(xué)的研究也隨之蓬勃地開展起來。

 

美國兒童心理學(xué)家霍爾將兒童心理學(xué)的研究范圍由嬰兒期擴(kuò)展到青春期,提出了個體心理發(fā)展的“復(fù)演說”,認(rèn)為個體心理的發(fā)展是一系列或多或少復(fù)演生物進(jìn)化的歷史。他在19世紀(jì)末發(fā)明了研究兒童心理的新技術(shù)──問卷法,使大規(guī)模地收集兒童心理發(fā)展的資料成為可能;魻栂群笤O(shè)計(jì)和使用了194種問卷,掀起了“兒童研究運(yùn)動”;撰寫了第一本青少年心理巨著《青少年心理學(xué)》(1904)。因此,霍爾被認(rèn)為是美國兒童研究的開創(chuàng)者,被譽(yù)為“美國兒童心理學(xué)之父”、“青年心理學(xué)之父”、“心理學(xué)的達(dá)爾文”等。

 

在霍爾等在美國發(fā)展他們的理論和方法的同時,法國心理學(xué)家比納(ABinet),也正為了另一個原因在建立研究兒童發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)方法。19世紀(jì)初,比納和他的同事西蒙(TSimon)接到任務(wù):鑒別巴黎學(xué)校系統(tǒng)中智力發(fā)展遲滯的兒童。比納等經(jīng)過努力,開創(chuàng)性地編制了一系列能比較不同兒童智力進(jìn)步狀況的不同年齡級別的測驗(yàn)項(xiàng)目,教育實(shí)踐領(lǐng)域中的第一個智力測驗(yàn)成果誕生了。1916年,在斯坦福大學(xué),比納的智力測驗(yàn)被譯成英文,并針對美國兒童特點(diǎn)進(jìn)行了修訂,成為眾所周知的斯坦福—比納智力量表(Stanford-Binet Intelligence Scale)。由此,心理測驗(yàn)運(yùn)動轟轟烈烈地展開了。

 

繼霍爾、比納之后,格塞爾、弗洛伊德、華生、皮亞杰等心理學(xué)家對嬰幼兒心理發(fā)展作了大量的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)表了許多著作,逐步形成了各自的發(fā)展理論(詳見第三章),使得嬰幼兒心理發(fā)展的研究在世界范圍內(nèi)不斷開展和深化。

 

三、幼兒心理學(xué)的新趨勢

 

(一)西方幼兒心理學(xué)研究的進(jìn)展

 

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