Darwin），他的進化論思想直接推動了兒童發(fā)展的研究。達爾文根據(jù)長期觀察自己孩子的心理發(fā)展，記錄而寫成《一個嬰兒的傳略》（1876）一書，這是兒童心理學早期專題研究成果之一，對推動兒童發(fā)展的傳記法（或日記法）的研究有重要影響。

 

（五）現(xiàn)代化的兒童觀

 

隨著國際社會對于兒童保護與兒童福利的重視與提倡，聯(lián)合國《兒童權(quán)利宣言》的發(fā)表，心理學家研究的深入，現(xiàn)代化的兒童觀已經(jīng)不僅僅是停留在單純的尊重兒童、了解兒童上，更為重要的是發(fā)展兒童。具體體現(xiàn)在以下方面。

 

（1）兒童是社會的人。嬰兒的第一聲啼哭，標志著他開始了社會化的過程，即開始從一個自然人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�社會人，他們有著與成人相同的權(quán)利和義務(wù)。

 

（2）兒童是發(fā)展的人。幼兒不等于成人，也不是成人的縮影。那種將成人的一套強加于幼兒，力圖將兒童培養(yǎng)成小大人，是扼殺幼兒天性的。并且，不同環(huán)境下成長的幼兒，還存在個體差異，身心發(fā)展水平也不同。

 

（3）兒童不只是為以后的生活作準備。他們有為現(xiàn)在而生活的權(quán)利，他們應(yīng)該擁有快樂的童年。

 

（4）兒童是有主體地位的人。那種認為兒童是一張白紙，可以任意涂鴉的思想是行不通的。

 

（5）兒童是一個身心和諧發(fā)展的個體。

 

兒童觀的演變記錄著人類不斷了解自己、認識自己、發(fā)展自己的軌跡，在這個過程中，先驅(qū)們的思想已經(jīng)為科學兒童心理學的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了最初的基石。

 

二、科學兒童心理學的誕生與發(fā)展

 

科學兒童心理學產(chǎn)出于19世紀后半期。德國生理學家和實驗心理學家普萊爾（W．T．