你信嗎？心理學(xué)家在治療中觀察到，患者在類催眠狀態(tài)下倒退到童年時(shí)再次體驗(yàn)到對排泄物的強(qiáng)烈愛好，將它們描述為金黃的、發(fā)亮的、閃光的和令人興奮的物質(zhì)。這正是處于肛門期的我所感受到的信息。由此，我開始通過對自身排泄物的探求，來了解外部世界。

　　心理關(guān)鍵詞：肛門期

　　行為描述

　　凡凡在他的便盆里拉完“臭臭”，媽咪為他清潔完小屁股后，轉(zhuǎn)身去給他拿換穿的褲子。沒想到凡凡此時(shí)卻對他剛生產(chǎn)的“臭臭”大感興趣，還用小手試探著去摸。等凡凡媽回來，看到的一幕讓她大吃一驚！凡凡兩只手上都是他的“臭臭”，臉上、衣服上也粘上了不少，并且凡凡還挺高興。這讓凡凡媽一時(shí)不知所措，除了趕緊為他洗澡換衣外，對于凡凡的這種舉動(dòng)，她真是百思不得其解。

　　心理分析

　　專業(yè)名詞解釋：力比多

　　指人的本能能量，是人做出一切行為和人格發(fā)展的源動(dòng)力。

　　1、肛門期是寶貝探究外部世界的第一步

　　寶貝進(jìn)入肛門期，力比多的焦點(diǎn)集中在肛門，形成力比多的肛門優(yōu)勢，肛門優(yōu)勢的主要沖動(dòng)集中在將內(nèi)部物體外部化，這時(shí)寶貝與自己產(chǎn)生的東西發(fā)生認(rèn)同。當(dāng)大部分力比多轉(zhuǎn)向肛門功能時(shí)，寶貝開始意識到了排便的快感，在便盆里看到來自體內(nèi)的物體，引起了他的好奇和強(qiáng)烈愛好。他認(rèn)為那是自己的一部分，原來隱藏在自己體內(nèi)秘密的地方，現(xiàn)在出現(xiàn)在外部世界里。他的肛門產(chǎn)物對他來說是珍貴的、令人興奮的和有生命的。

　　當(dāng)寶貝看到來自體內(nèi)的神奇物質(zhì)時(shí)他是非常自豪的。他想去摸和聞他的金黃寶物，把玩它、放在嘴里，還常常會(huì)涂抹在自己身上，以便和來自體內(nèi)的物質(zhì)建立聯(lián)系。如果寶貝和父母之間建立了愛和信任的關(guān)系，他會(huì)將自己的產(chǎn)品作為自己親密和珍貴的一部分獻(xiàn)給父母。大部分父母本能地得到提示，對孩子的禮物做出稱贊和高興的表示。

　　2、肛門期是形成寶貝自我操縱、控制能力的關(guān)鍵

　　當(dāng)然父母是不允許寶貝玩糞便的，寶貝便把對肛門物質(zhì)的力比多興趣轉(zhuǎn)向了自然物質(zhì)，最常見的就是泥土，兒童本能地在泥土中發(fā)現(xiàn)了他的糞便中的力比多，他們在往挖的洞里澆水時(shí)享受到了無窮的樂趣，男孩經(jīng)常會(huì)用小便來代替水，好像用這種方式來強(qiáng)調(diào)糞便和泥土之間的明確聯(lián)系。

　　肛門力比多的一種特殊升華途徑是對各種香味的喜愛，這是一種反向作用。這種升華作用在有些人身上表現(xiàn)非常突出，這些人成為唯美主義者。美學(xué)一般是植根于被壓抑的肛門性欲，起源于把玩泥巴和聞其氣味的審美和玩樂的興趣，在建筑和油畫的發(fā)展上起著重要作用。

　　在兒童發(fā)展的肛門投射階段自然形成了秩序、區(qū)分和劃分這些概念。它們被升華為操縱和控制欲望，促進(jìn)了學(xué)習(xí)操作物體的技能，學(xué)習(xí)掌握游戲和事物之間關(guān)系的規(guī)則。這些也為交換、貿(mào)易、以及掌握觀念之間關(guān)系的邏輯概念提供了基礎(chǔ)。所有這些行動(dòng)都是肛門力比多的可接受的發(fā)泄口。但是如果表達(dá)肛門力比多的行為被嚴(yán)厲禁止，并由此否定升華的替代作用，它將給“自我”帶來強(qiáng)大壓力，“自我”便會(huì)充滿焦慮并否定這種沖動(dòng)。

　　弗洛伊德創(chuàng)立的精神分析學(xué)說以及“本我”、“自我”、“超我”、“力比多”等等一系列概念，至今仍是有爭議的。有的父母可能會(huì)認(rèn)為這未免太玄了，什么“力比多”，不知道究竟是什么，看不見，摸不著，你怎么能證明它的存在呢？這些父母是對的，的確無法證明。但是，無論如何，這些理論和概念可以作為參考，而且這些理論強(qiáng)調(diào)兒童早期父母與孩子之間，尤其是母親和孩子之間的交互作用方式，這一交互作用是怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過分的。

　　心理疏導(dǎo)策略

　　處于肛門期的孩子開始發(fā)現(xiàn)自己身體內(nèi)部的東西展現(xiàn)在外部世界中，他們不僅對自己的糞便感興趣，也對耳垢、鼻涕等其他身體分泌物感興趣。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子把玩這些物質(zhì)時(shí)，不應(yīng)嚴(yán)厲地斥責(zé)，可以找一些你認(rèn)為可以接受的替代物質(zhì)，如干凈的沙子給孩子玩，鼓勵(lì)他用沙子創(chuàng)造出城堡、圍墻等等，使得他探究事物的欲望找到正確的方向。