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要不要提早教孩子認(rèn)字？(4)

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn　2010年03月15日 22:33:26　
　誤區(qū)三 嬰兒期識(shí)字能夠開發(fā)右腦

　　人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞。孩子6歲之前，本來(lái)就是以運(yùn)用右腦為主的，從6歲以后才用左腦進(jìn)行抽象思考和學(xué)習(xí)。孩子在嬰幼兒階段富于幻想和直覺(jué)，是感性思維階段，這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)的最主要特點(diǎn)是喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、空間探索等等，孩子是運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的，所以，講故事、空間感的培養(yǎng)、音樂(lè)、美術(shù)等方面的熏陶等，都是非常適合這個(gè)時(shí)期孩子的。

　　早認(rèn)漢字有利于右腦開發(fā)的觀點(diǎn)是日本的七田真等人提出來(lái)的，其主要的理論基礎(chǔ)源于杜曼(Glenn Doman)的研究，包括閃卡的應(yīng)用，現(xiàn)在是非常有爭(zhēng)議的。杜曼的方法本是幫助大腦受損兒童恢復(fù)，其原理是利用人類大腦中在嬰兒期尚具備的功能但是后來(lái)逐漸退化的“動(dòng)物腦”部分，這個(gè)應(yīng)用，到底對(duì)正常孩子的發(fā)展會(huì)不會(huì)造成危害，目前沒(méi)有對(duì)比研究，因?yàn)榭茖W(xué)家不可能用有風(fēng)險(xiǎn)的事情拿到孩子身上做實(shí)驗(yàn)。另外，迄今為止并沒(méi)有相關(guān)的跟蹤數(shù)據(jù)表明，“杜曼寶寶”以及“右腦開發(fā)”兒童長(zhǎng)大后，到底和正常成長(zhǎng)的孩子有何不同。而且，就算是被開發(fā)的孩子中有成功的，自然成長(zhǎng)的孩子里也有大量成功的例子，而自然成長(zhǎng)是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的。我一直覺(jué)得，孩子的成長(zhǎng)不是高風(fēng)險(xiǎn)投資行為，任何可能會(huì)對(duì)孩子造成內(nèi)在傷害的事情，還是盡量避免為好。

　　此外，我之所以對(duì)杜曼和七田真等人的方法不感興趣，是因?yàn)槲覉?jiān)信人類正常認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，不需要用諸如“閃卡”這樣存在高風(fēng)險(xiǎn)的“武功秘籍”來(lái)走捷徑。比如七田真育兒法認(rèn)為，“不求理解”是右腦教育的關(guān)鍵，其結(jié)果是能夠大大提高記憶，我覺(jué)得這是不折不扣的灌輸式學(xué)習(xí)：不管是通過(guò)閃卡灌進(jìn)去的還是把文字當(dāng)圖片記住的，如果是從嬰兒期就這樣灌輸給孩子，這個(gè)做法一旦養(yǎng)成習(xí)慣，那么今后接觸新事物時(shí)，是不是也不求理解地記憶，這如何發(fā)展孩子自己的主動(dòng)性思維和創(chuàng)造力呢？

　　誤區(qū)四 不讓孩子早認(rèn)字是因?yàn)閼卸瑁蛘邽楹⒆硬粔蚵斆髡医杩冢?/strong>

　　在是否要讓孩子早識(shí)字的討論中，類似的意見(jiàn)我看到很多。孩子沒(méi)有早認(rèn)字，就認(rèn)為孩子不聰明或者家長(zhǎng)不夠勤快，這樣的看法實(shí)在是很極端，卻也非常有代表性，正是因?yàn)檫@樣的觀念，有非常多的媽媽因?yàn)樽约旱暮⒆訉?duì)認(rèn)字不感興趣而倍感焦慮。

　　我女兒好好，從小沒(méi)學(xué)過(guò)認(rèn)字，但是我盡可能帶她去大自然體驗(yàn)、游山玩水，在她3歲前，我們周末去過(guò)最多的地方是植物園、動(dòng)物園、海洋館；外出度假是去海邊，為好好建立了充分的感知基礎(chǔ)。好好的好奇心和專注力也一直被保護(hù)得比較好。4歲起進(jìn)入文字敏感期后，她通過(guò)日常生活中接觸以及講故事等方式，短時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了大量的漢字(具體認(rèn)識(shí)多少我沒(méi)數(shù)過(guò))，現(xiàn)在日常生活中常用到的漢字和圖畫書上的字基本都認(rèn)識(shí)了，我從沒(méi)刻意教過(guò)。好好自進(jìn)入敏感期以來(lái)對(duì)認(rèn)字的興趣一直強(qiáng)烈，而且樂(lè)在其中。我覺(jué)得，這樣自主的學(xué)習(xí)方式，最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣的發(fā)展是良性的，能夠很好地保護(hù)孩子的自主思維和好奇心。此外就是注重孩子的心理健康，一個(gè)認(rèn)知發(fā)展良好、有著強(qiáng)烈的求知欲、身心健康的孩子，我是不會(huì)為她今后的學(xué)習(xí)發(fā)愁的。

　　可能有人說(shuō)，你自家的例子沒(méi)有代表性。那么，我還想再舉一個(gè)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常的例子，這是張教授在博客中寫給一個(gè)9歲上大學(xué)的孩子詩(shī)鈞的一篇《是誰(shuí)害了天才兒童》中的內(nèi)容，講了他自己的經(jīng)歷：

　　“人類歷史上被認(rèn)為是智商最高的米爾，11歲就掌握了當(dāng)時(shí)的所有數(shù)學(xué)，20歲出頭精神出現(xiàn)了問(wèn)題。其后米爾自己‘調(diào)控’，康復(fù)，到46歲才發(fā)表他的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨著。我認(rèn)為如果米爾的父親不是見(jiàn)到兒子的天賦驚世駭俗，日夕強(qiáng)迫兒子學(xué)習(xí)，米爾的成就會(huì)大得多。

　　我是過(guò)來(lái)人，24歲才進(jìn)大學(xué)。不敢說(shuō)自己少小時(shí)的天賦比得上詩(shī)鈞小友，但姊姊們的記憶，是年幼時(shí)我過(guò)耳不忘，而兒童的玩意，無(wú)一不精，所向無(wú)敵——只是讀書不成罷了！有什么打緊呢？24歲才發(fā)勁讀書，33歲正教授，可能因?yàn)檎`打誤撞，用盡了長(zhǎng)途賽跑的法門。

　　71歲還有后勁，還可沖刺，顯然是因?yàn)槲?4歲才起步。詩(shī)鈞小友，慢一點(diǎn)起步吧。來(lái)日方長(zhǎng)，上蒼不會(huì)那么小氣，給了你天賦然后拿回去的。”

　　《Parents》雜志專訪：早識(shí)字到底好不好？

　　《Parents》：好好現(xiàn)在的認(rèn)字水平如何？

　　友童：她現(xiàn)在5歲，認(rèn)字已經(jīng)比較多了，但究竟有多少我也不是很清楚，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有刻意教她認(rèn)過(guò)字，只是平時(shí)看圖畫書或者她問(wèn)起的時(shí)候就告訴她，而且這也是她4歲以后的事情，好像在一年里突然認(rèn)識(shí)了很多字。

　　《Parents》：你認(rèn)為即使把認(rèn)字當(dāng)成游戲，讓孩子從中享受樂(lè)趣也是不可取的嗎？

　　友童：我不認(rèn)為這樣做有什么必要，更關(guān)鍵的是，這對(duì)父母的要求太高，有些父母恐怕會(huì)在這樣一個(gè)幌子下，實(shí)際還是給孩子灌輸文字。

　　《Parents》：你一向不贊成早識(shí)字，那么你就從來(lái)沒(méi)擔(dān)心過(guò)孩子上學(xué)后因?yàn)樽R(shí)字比別人少而丟失信心嗎？

　　友童：沒(méi)有，因?yàn)楹煤玫膶W(xué)習(xí)能力一直比較強(qiáng)。而且這確實(shí)是一個(gè)取舍問(wèn)題，是孩子短時(shí)間的沮喪，還是他長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力更要緊？適應(yīng)環(huán)境是孩子的本能，只要父母好好地引導(dǎo)，孩子也保持著學(xué)習(xí)的熱情，他很快就能趕上來(lái)。