據(jù)專家研究顯示，兒童智力的開(kāi)發(fā)在5歲前是至關(guān)重要的，占到其整體教育的90%之多，并且在4歲的時(shí)候，孩子的智力已經(jīng)發(fā)展了50%，到了8歲會(huì)再發(fā)展30%，而最后的20%會(huì)在17歲完成。

　　教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，教育的目的是學(xué)習(xí)如何生活，而不是學(xué)習(xí)具體的知識(shí)。因此，教育孩子的首要目的應(yīng)該是讓孩子成為自由獨(dú)立、豁達(dá)樂(lè)觀的人，其次才是技能的學(xué)習(xí)。否則，即使一個(gè)人具有再多的知識(shí)，但是毫無(wú)生氣、每日消沉，也不是成功的人生。

　　不過(guò)，目前很多家長(zhǎng)還是陷在早教的誤區(qū)中，因此便出現(xiàn)了對(duì)于孩子教育的偏差，這些偏差主要出現(xiàn)在以下三方面。

　　1、對(duì)早教的理解偏差

　　有些家長(zhǎng)不惜花大價(jià)錢聘請(qǐng)老師為其孩子教授琴、棋、書、畫，或者只是單純的教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)，結(jié)果只一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而放棄了孩子心理、生活等方面的培養(yǎng)。

　　2、方法的偏差

　　很多家長(zhǎng)只是要求孩子做到最好，而不注重對(duì)孩子的能力的培養(yǎng)，也從不傾聽(tīng)孩子到底喜歡哪些方面的學(xué)習(xí)，這類家長(zhǎng)容易利用金錢與物質(zhì)誘惑孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一類家長(zhǎng)只是讓孩子死記硬背，在一直做機(jī)械的重復(fù)工作，耽誤了孩子的智力開(kāi)發(fā)最佳時(shí)期。

　　3、對(duì)早教目的的偏差

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為參加早教是為了將自己的孩子培養(yǎng)成為天才兒童，這種想法是非常錯(cuò)誤的。早教只是對(duì)孩子潛能的挖掘和培養(yǎng)，使其擁有良好的性格，天才少年出現(xiàn)的幾率是很小的，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整自己讓孩子參加早教的目的。

　　每個(gè)孩子都很喜歡挑戰(zhàn)和探索新鮮事物，家長(zhǎng)只要合理的利用孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，會(huì)增加孩子從學(xué)習(xí)中得到的樂(lè)趣，從而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。

　　而一味的填鴨式學(xué)習(xí)，不僅讓孩子過(guò)早的進(jìn)入到了以學(xué)習(xí)為主的階段，讓孩子失去了美好的童年，更是錯(cuò)過(guò)了孩子智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，這樣做是得不償失的。

　　而對(duì)于孩子的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該更加注重非智力因素的方面，如果一個(gè)孩子有努力的信念、克服困難的勇氣以及獨(dú)立完成事情的自信，那么即使在技能方面掌握的并不是很完美，也會(huì)通過(guò)自己的努力使自己變得更加強(qiáng)大的。