講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話特別震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

　　面對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一切行為習慣，生活協(xié)管、學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學習習慣也比之前有了較大的改善，但是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

　　孩子們都是愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被老師、同伴關(guān)注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚和鼓勵呢。之后在集體教育時間我會上課是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時完成老師布置的各項任務(wù)、知錯就改的，只要有一點點進步就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就可以到老師這里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注、盡快改正。但是出現(xiàn)問題的時候我也是要嚴厲批評的，現(xiàn)在小朋友們都知道老師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵�評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。

　　雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使師幼冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

　　班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項活動都很積極，而且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。

　　我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范孩子的行為.