一天午睡前，我請幼兒觀看了《巧虎》的動畫片，班里孩子都能安安靜靜的觀看，并坐的很神奇，只有蒙蒙一個人蹲在地上看。提醒后，才坐到了自己的椅子上，但沒過多久又蹲著了。而且在觀看過程中，不時的聽到他的說話聲及笑聲，孩子們都反映說，他很吵，他才克制了一會，但沒過多久，就又開始了。這天活動中，我也發(fā)現(xiàn)蒙蒙的自制力很差，特別表現(xiàn)在上課回答問題時沒有一點兒耐心，舉手后嘴里一直不停的發(fā)出“嗯，嗯”的聲音，當(dāng)別人在回答問題時，他也不認真聽講，一會這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會那邊抓抓，甚至和其他幼兒聊起天來，坐的時候一直像坐搖椅一樣。如果老師用五角星表揚了別的小朋友，他就會小聲嘟囔：“這有什么了不起，我才不要呢！”但看他的眼神，又非常地想得到五角星。經(jīng)了解，蒙蒙在上小班時常�？拗�回家告訴爸爸媽媽，有小朋友打他，那爺爺就告訴他，誰要打你，你就打還他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”。由于爸爸媽媽平時工作都比較忙，周末難得休息就讓蒙蒙一個人玩。爺爺心疼蒙蒙，常常給他買很多玩具。蒙蒙一會兒玩這個玩具，一會兒又玩那個玩具，顯得做事很沒耐心。

　　造成蒙蒙經(jīng)常打人的主要原因是受家長的影響，因此，老師必須先和家長取得認識上的一致。我首先和蒙蒙的爺爺進行了交流，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的理論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了我的觀點。在蒙蒙沒有耐心的問題上，我提出了一些建設(shè)性的意見，如盡可能多地抽出時間陪孩子一起畫畫�？磿�，不要邊做家務(wù)邊和孩子交流，這樣會讓孩子覺得你不重視他。