1.優(yōu)化教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。

　　如在認識動物的活動中，我先給孩子講故事，說小豬生病了，需要去醫(yī)院，可是不知道哪個是小豬，請幼兒幫忙找出來。這時，我把在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的所有動物都展現(xiàn)在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗，在各種各樣的動物中目不轉(zhuǎn)睛地尋找小豬。這時候我反問幼兒，"你為什么說這個是小豬？"幼兒馬上把觀察到的小豬的特征一一說出來，同時還說出了其他動物的名稱。在這個過程中，如果幼兒想找到小豬就要通過分辨多個動物，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找到所需要的目標，在幼兒觀察各個動物的同時擴大了幼兒的知識面。用傳統(tǒng)的圖片畫面不夠形象、清晰，用很多的圖片會很麻煩。由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣，還會分心，不能達到如此的效果，這就是多媒體教學的優(yōu)勢。

　　2.優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

　　借助多媒體教學，可以縮短教學時間，教師依據(jù)教學的需要，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒能主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。

　　如小班美術(shù)活動“能干的小手”，重點是教會幼兒撕紙的技能，運用傳統(tǒng)的教學方法，我們的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，所以經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術(shù)后，我通過使用電腦上實物圖片進行示范講解，不但解決了示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小、不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。