三、游戲與交往技能1、識記：按社會化程度對兒童游戲進行的分類、創(chuàng)造性游戲、象征性游戲。

　　2、領會：游戲對幼兒心理發(fā)展的作用．想象性游戲對兒童心理發(fā)展的意義、兒童想象性游戲的發(fā)展規(guī)律。幾種主要的游戲理論的基本內容。

　　3、應用：在日常實踐巾，通過游戲觀察并培養(yǎng)兒童的交往能力。

　　第十二章  兒童道德的發(fā)展[學習目的和要求]

　　通過本章的學習，了解兩種兒童道德認識發(fā)展理論，理解兒童道德行為的發(fā)展階段及兒童節(jié)、道德行為的培養(yǎng)訓練，明確兒童道德情感的發(fā)展過程，掌握兒童的自我控制的測量問題。

　　[學習內容]

　　第一節(jié)  兒童道德認知的發(fā)展一、皮亞杰的道德認知發(fā)展理論二、柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論第二節(jié)  兒童道德行為的發(fā)展一、班杜拉的社會學習理論二、兒童的攻擊性行為三、兒童的親社會行為第三節(jié)  兒童道德情感的發(fā)展一、良心與道德的內化二、移情作用三、羞愧感第四節(jié)  兒童的自我控制一、自我控制的測量二、自我控制訓練三、自我控制度[考核知識點]

　　1、皮亞杰對兒童對游戲規(guī)則的意識的發(fā)展情況的研究。

　　2、皮亞杰對兒童對游戲規(guī)則的執(zhí)行的發(fā)展情況的研究。

　　3、皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論的基本內容。

　　4、柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論的基本內容。

　　5、皮亞杰認為影響兒童道德判斷轉化的因素。

　　6、班杜拉的社會學習理論的基本內容。

　　7、控制和減少攻擊性行為的方法。

　　8、兒童道德情感的發(fā)展。

　　9、自我控制的幾種訓練方法。

　　10、自我控制的測量。

　　[考核要求]

　　一、兒童道德認知的發(fā)展1、識記：兒童社會化的核心內容、道德行為的概念、道德行為規(guī)范主要包括的兩個方面、兒童的道德認知包括的方面、談話法。

　　2、領會：皮亞杰對兒童對游戲規(guī)則的意識的發(fā)展情況的研究、皮亞杰對兒童對游戲規(guī)則的執(zhí)行的發(fā)展情況的研究、皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論的基本內容、柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論的基本內容、皮亞杰認為影響兒童道德判斷轉化的因素、皮亞杰與柯爾伯格的研究方法。

　　二、兒童道德行為的發(fā)展1、識記：觀察學習的概念、替代強化的概念、自我強化的概念、攻擊性行為的概念、親社會行為的概念。

　　2、領會：控制和減少攻擊性行為的方法、班杜拉的社會學習理論的基本內容。

　　3、應用：將班杜拉的社會學習理論用于實際工作，發(fā)展兒童的親社會行為。

　　三、兒童道德情感的發(fā)展1、識記：移情及羞愧感的概念。

　　四、兒童的自我控制1、識記：移情的概念、羞愧感的概念、延緩滿足的概念、自我控制的幾種訓練方法、彈性兒童的概念、自我控制度的概念。

　　2、應用：初步學習應用本章的自我控制訓練技術對兒童進行自我控制訓練，培養(yǎng)學生適宜的自我控制度。

　　一、橫向研究二、縱向研究三、跨文化研究